Before beginning to formally teach a chapter on ‘force’ in Class VI, a teacher holds a discussion in which she asks children to imagine what would they do…कक्षा VI में ‘बल’ पर पाठ का औपचारिक रूप से पढ़ाना आरंभ करने से पहले शिक्षिका एक परिचर्चा रखती है, जिसमें वह बच्चों को यह कल्पना करने के लिए कहती है कि वे…
Before beginning to formally teach a chapter on ‘force’ in Class VI, a teacher holds a discussion in which she asks children to imagine what would they do if they wish to keep a ball rolling on the ground for very long distances. How can she most suitably use the children’s responses?
A. To evaluate students
B. To assess students’ preconceptions
C. To determine the pedagogical strategy to be adopted to teach the concept
D. To enable students to define force
Choose the correct option.
कक्षा VI में ‘बल’ पर पाठ का औपचारिक रूप से पढ़ाना आरंभ करने से पहले शिक्षिका एक परिचर्चा रखती है, जिसमें वह बच्चों को यह कल्पना करने के लिए कहती है कि वे क्या करेंगे अगर वे गेंद को मैदान पर बहुत लंबी दूर तक लुढ़काए रखना चाहते हैं तो।
वह बच्चों के उत्तरों का कैसे सर्वाधिक उपयुक्त रूप से प्रयोग कर सकती है?
(A) विद्यार्थियों का मूल्यांकन करने के लिए
(B) विद्यार्थियों की पूर्व-अवधारणाओं को आँकने के लिए
(C) अवधारणा के शिक्षण हेतु अपनायी जाने वाली शिक्षाशास्त्रीय रणनीति को निर्धारित करने के लिए
(D) शिक्षार्थियों को बल को परिभाषित कर पाने में सक्षम बनाने के लिए
सही विकल्प चुनिए।
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Correct answer: (B) B and CB और C
Explanation
A discussion before teaching reveals children's prior ideas (alternative conceptions) about force and motion, which the teacher can use to plan her teaching strategy.पढ़ाने से पहले की चर्चा बल और गति के बारे में बच्चों के पूर्व विचारों (वैकल्पिक अवधारणाओं) को सामने लाती है, जिनका उपयोग शिक्षिका अपनी शिक्षण-रणनीति की योजना बनाने में कर सकती है।