71 Pedagogy of EVS (Environmental Studies) questions asked in CTET previous year papers, each with the correct answer and explanation. Read them free on UTpaper, or attempt the full papers as timed online tests.
There are many poems related to the environment in the textbooks of Environmental Studies. The teacher should also ask the children to create poems. Which one of the following process skills is mainly developed by writing poems?पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तकों में पर्यावरण से संबंधित बहुत सारी कविताएँ हैं। शिक्षक को बच्चों से भी कविताएँ बनाने के लिए कहना चाहिए। निम्नलिखित में से कविताएँ लिखने से, मुख्य रूप से कौन सी प्रक्रिया कौशल का विकास होता है?
Writing poems lets children express their ideas and feelings in an original way, so it mainly develops creative expression.कविताएँ लिखने से बच्चे अपने विचार और भावनाएँ मौलिक ढंग से व्यक्त कर पाते हैं, इसलिए इससे मुख्य रूप से रचनात्मक अभिव्यक्ति का विकास होता है।
Ajay is a teacher of Environmental Studies and he wants to conduct a role play activity in his class. Which of the following topics would be most appropriate for a role play for the children?अजय पर्यावरण अध्ययन का एक शिक्षक है तथा वह अपनी कक्षा में भूमिका निर्वहन की गतिविधि कराना चाहता है। निम्नलिखित में से कौन सा मुद्दा बच्चों के लिए भूमिका निर्वहन के लिए सबसे उपयुक्त होगा?
ADemonstration of solubility of various substances.विभिन्न पदार्थों की घुलनशीलता का प्रदर्शन।
BEvaporation of water.जल वाष्पीकरण।
CGermination of seeds.बीजों का अंकुरण।
DA family that gets only two buckets of water from a water tanker everyday.एक परिवार जिसे पानी के टैंकर से हर रोज सिर्फ दो बाल्टी पानी मिलता है।
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Correct answer: (D)A family that gets only two buckets of water from a water tanker everyday.एक परिवार जिसे पानी के टैंकर से हर रोज सिर्फ दो बाल्टी पानी मिलता है।
Explanation
A family getting only two buckets of water a day is a real-life social situation that children can act out; the other topics are experiments.एक परिवार को प्रतिदिन केवल दो बाल्टी पानी मिलना वास्तविक जीवन की सामाजिक स्थिति है जिसका बच्चे अभिनय कर सकते हैं; अन्य विषय प्रयोग हैं।
Which of the following is correct in the context of Environmental Studies?
(A) The syllabus of Environmental Studies is title based in which the arrangement of titles is in a spiral and sequential manner.
(B) The curriculum of Environmental Studies is theme based in which the arrangement of theme and sub-theme is in a spiral and sequential manner.
(C) The curriculum of Environmental Studies is integrated.
(D) Each lesson of the syllabus does not start with the main concept but starts with the main questions.निम्नलिखित में से क्या पर्यावरण अध्ययन के संदर्भ में सही है?
(A) पर्यावरण अध्ययन का पाठ्यक्रम शीर्षक आधारित है जिसमें शीर्षक की व्यवस्था सर्पिल एवं क्रमिक तरीके से है।
(B) पर्यावरण अध्ययन का पाठ्यचर्या प्रकरण आधारित है जिसमें प्रकरण और उप-प्रकरण की व्यवस्था सर्पिल एवं क्रमिक तरीके से है।
(C) पर्यावरण अध्ययन का पाठ्यचर्या एकीकृत है।
(D) पाठ्यक्रम के प्रत्येक पाठ मुख्य अवधारणा से शुरू ना होकर मुख्य प्रश्नों से शुरू होते हैं।
A(A), (B) and (D)(A), (B) और (D)
B(B), (C) and (D)(B), (C) और (D)
C(A), (B) and (C)(A), (B) और (C)
D(A), (C) and (D)(A), (C) और (D)
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Correct answer: (B)(B), (C) and (D)(B), (C) और (D)
Explanation
The EVS curriculum is theme based with themes and sub-themes arranged spirally, it is integrated, and lessons begin with key questions rather than concepts; it is not 'title based', so (A) is wrong.पर्यावरण अध्ययन का पाठ्यक्रम प्रकरण आधारित है जिसमें प्रकरण और उप-प्रकरण सर्पिल क्रम में व्यवस्थित हैं, यह एकीकृत है, और पाठ मुख्य प्रश्नों से शुरू होते हैं, अवधारणाओं से नहीं; यह 'शीर्षक आधारित' नहीं है, इसलिए (A) गलत है।
As per the EVS curriculum, which one of the following topics related to “Family and Friends” should be most suitable for class 3 children?पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यचर्या के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन सा प्रकरण “परिवार एवं मित्र” से संबंधित, कक्षा 3 के बच्चों के लिए सबसे अधिक उपयुक्त होना चाहिए?
AFamily Treeपरिवार वृक्ष
BCauses of the changing nature of the familyपरिवार के बदलते स्वरूप के कारण
CChanges in the familyपरिवार में बदलाव
DSociety as familyसमाज एक परिवार के रूप में
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Correct answer: (A)Family Treeपरिवार वृक्ष
Explanation
For class 3, making a family tree is a concrete, age-appropriate activity under 'Family and Friends'; the other topics are more abstract.कक्षा 3 के लिए 'परिवार और मित्र' के अंतर्गत परिवार वृक्ष बनाना एक मूर्त और आयु के अनुकूल गतिविधि है; अन्य प्रकरण अधिक अमूर्त हैं।
Which of the following should not be the appropriate pedagogy to learn theme “food” of EVS?निम्नलिखित में से कौन सा शिक्षण शास्त्र पर्यावरण अध्ययन के “भोजन” थीम को सीखने के लिए उपयुक्त नहीं होना चाहिए?
AThe teacher should try to make the children express their own views.शिक्षक यह कोशिश करें कि बच्चे अपने खुद के विचार बताएँ।
BStimulate children’s imagination to give them opportunities to construct knowledge.बच्चों की कल्पना शक्ति को प्रोत्साहित करें जिससे उन्हें ज्ञान की रचना के मौके मिले।
CMotivating the children to draw a labelled diagram of the digestive system.बच्चों को पाचन तंत्र का नामांकित चित्र बनाने के लिए प्रेरित करना।
DAsk the children to draw their own picture and draw in their mind where the food goes from their mouth in the picture.बच्चों से अपना चित्र बनाने को कहें और चित्र में, उनके मुँह से खाना कहाँ जाता है, अपने मन से बनाने को कहना।
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Correct answer: (C)Motivating the children to draw a labelled diagram of the digestive system.बच्चों को पाचन तंत्र का नामांकित चित्र बनाने के लिए प्रेरित करना।
Explanation
Drawing a labelled diagram of the digestive system is too technical for primary EVS; the theme 'food' should build on children's own ideas and imagination.पाचन तंत्र का नामांकित चित्र बनवाना प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन के लिए बहुत तकनीकी है; 'भोजन' थीम बच्चों के अपने विचारों और कल्पना पर आधारित होनी चाहिए।
What is the significance of Environmental Studies at the primary level? Choose the most appropriate option from the following.
(A) It is child focused.
(B) Its focus is to teach the environment to children.
(C) Environmental Studies makes children experience their environment.
(D) Its objective is to develop positive attitude, problem solving skills and values.प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन की क्या सार्थकता है? निम्नलिखित में से सबसे उपयुक्त विकल्प चुनें।
(A) यह बाल केंद्रित है।
(B) इसका केंद्र बिंदु बच्चों को पर्यावरण पढ़ाना है।
(C) पर्यावरण अध्ययन, बच्चों को उसके पर्यावरण का अनुभव करवाती है।
(D) इसका उद्देश्य बच्चों में सकारात्मक अभिवृत्ति, समस्या समाधान कौशल और मूल्यों का विकास करना है।
A(B), (C) and (D)(B), (C) और (D)
B(A) and (D)(A) और (D)
C(A), (C) and (D)(A), (C) और (D)
D(A), (B) and (C)(A), (B) और (C)
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Correct answer: (C)(A), (C) and (D)(A), (C) और (D)
Explanation
EVS at the primary level is child-centred, helps children experience their own environment, and aims at positive attitudes, problem-solving skills and values; it is not about teaching 'the environment' as content.प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन बाल-केंद्रित है, बच्चों को अपने परिवेश का अनुभव कराता है, और इसका उद्देश्य सकारात्मक अभिवृत्ति, समस्या समाधान कौशल और मूल्यों का विकास है; यह 'पर्यावरण' को विषयवस्तु के रूप में पढ़ाने के बारे में नहीं है।
It is said that children learn a lot from their surroundings quite easily. Their experiences should be brought into the classroom, their questions answered and their curiosities satisfied. By doing so, the curriculum of EVS can be made more enriching and creative. In the context of the above, the curriculum of Environmental Studies is indicating which of the following principles?यह कहा जाता है कि बच्चे काफी आसानी से अपने परिवेश से बहुत कुछ सीखते हैं। उनके अनुभवों को कक्षा में लाया जाए, उनके प्रश्नों के उत्तरों को दिया जाए तथा उनकी जिज्ञासाओं को शांत किया जाए। ऐसा करने से पर्यावरण अध्ययन के पाठ्यचर्या को अधिक समृद्ध और रचनात्मक बनाया जा सकता है। उपरोक्त के संदर्भ में पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यचर्या निम्नलिखित में से किस सिद्धांत को इंगित कर रहा है?
AUnknown to Knownअज्ञात से ज्ञात
BGlobal to Localवैश्विक से स्थानीय
CInformation to Understandingसूचना से समझ
DLocal to Globalस्थानीय से वैश्विक
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Correct answer: (D)Local to Globalस्थानीय से वैश्विक
Explanation
Starting from children's own surroundings and experiences and then widening their understanding follows the principle of moving from local to global.बच्चों के अपने परिवेश और अनुभवों से शुरू करके फिर उनकी समझ का विस्तार करना स्थानीय से वैश्विक की ओर बढ़ने के सिद्धांत का पालन है।
A teacher demonstrates an experiment to his class how a mirror becomes hazy when we exhale air on it. Which general objective of teaching EVS is being achieved through this experiment?एक शिक्षक अपनी कक्षा में एक प्रयोग का प्रदर्शन करके दिखाता है कि किस प्रकार से एक शीशे (आईना) के ऊपर सांस छोड़ने से वह धुंधला हो जाता है। इस प्रयोग के द्वारा पर्यावरण अध्ययन शिक्षण के कौन से सामान्य उद्देश्य को प्राप्त किया जा रहा है?
AExplain the concept of cold or hot air to children.बच्चों को हवा ठंडी या गर्म की अवधारणा समझाना।
BExplain the concept of inhalation and exhalation.सांस लेने और छोड़ने की अवधारणा को समझाना।
CDemonstrating experiment to the children.बच्चों को प्रयोग प्रदर्शित करके दिखाना।
DTo engage children in exploratory and hands-on activities to acquire basic cognitive and motor skills through processes of observation, classification and inference.अवलोकन, वर्गीकरण और निष्कर्ष निकालने आदि प्रक्रियाओं के माध्यम से बुनियादी संज्ञानात्मक और गत्यात्मक कौशल प्राप्त करने के लिए खोजबीन से जुड़ी और हाथों से करने वाले कार्य में बच्चों को संलग्न करना।
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Correct answer: (D)To engage children in exploratory and hands-on activities to acquire basic cognitive and motor skills through processes of observation, classification and inference.अवलोकन, वर्गीकरण और निष्कर्ष निकालने आदि प्रक्रियाओं के माध्यम से बुनियादी संज्ञानात्मक और गत्यात्मक कौशल प्राप्त करने के लिए खोजबीन से जुड़ी और हाथों से करने वाले कार्य में बच्चों को संलग्न करना।
Explanation
The demonstration helps children observe, classify and infer through exploratory, hands-on work, which is a general objective of EVS teaching.यह प्रदर्शन बच्चों को खोजबीन और हाथों से करने वाले कार्य के माध्यम से अवलोकन, वर्गीकरण और निष्कर्ष निकालने में मदद करता है, जो पर्यावरण अध्ययन शिक्षण का एक सामान्य उद्देश्य है।
Which of the following assessment criteria, at the district/state/national level, informs various stakeholders about a child’s learning and also ensures quality of education?निम्नलिखित में से क्या आकलन के मानदंड, जिला/राज्य/राष्ट्रीय स्तर पर, विभिन्न हितधारकों को बच्चे के सीखने की सूचना देते हैं तथा शिक्षा की गुणवत्ता भी सुनिश्चित करते हैं?
ALearning Objectivesसीखने के उद्देश्य
BLearning Outcomesसीखने के प्रतिफल
CLearning Outcomes and Competenciesसीखने के प्रतिफल और दक्षता
DSpecific Learning Objectivesसीखने के विशिष्ट उद्देश्य
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Correct answer: (C)Learning Outcomes and Competenciesसीखने के प्रतिफल और दक्षता
Explanation
Learning outcomes, along with competencies, are the assessment criteria used at district, state and national levels to report learning and assure quality.सीखने के प्रतिफल, दक्षताओं के साथ मिलकर, आकलन के वे मानदंड हैं जिनका उपयोग जिला, राज्य और राष्ट्रीय स्तर पर अधिगम की सूचना देने और गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए किया जाता है।
In the following question, Assertion and Reason are followed. Read the statements carefully and choose the correct option from the following.
Assertion: The child’s local objects are a natural source of learning which should be given primacy in the classroom.
Reason: When the living world in and around the school is available for contemplation, children will be aware of environmental issues and will be able to nurture their interest in them.निम्नलिखित प्रश्न में, कथन और कारण दिया गया है। कथनों को ध्यान से पढ़ें और निम्नलिखित में से सही विकल्प का चयन करें।
कथन : बच्चे की स्थानीय वस्तुएँ एक स्वभाविक अधिगम का स्रोत हैं जिन्हें कक्षा में प्रधानता देनी चाहिए।
कारण : जब स्कूल के अंदर और उसके आसपास का जीवंत संसार चिंतन के लिए उपलब्ध होगा, बच्चे पर्यावरण के मुद्दों के प्रति सचेत होंगे और उनके प्रति अपनी रुचि को पोषित कर पाएँगे।
ABoth Assertion and Reason are correct but Reason is not the correct explanation of Assertion.कथन और कारण दोनों सही हैं लेकिन कारण, कथन की सही व्याख्या नहीं है।
BAssertion is true but Reason is false.कथन सत्य है लेकिन कारण असत्य है।
CAssertion is false but Reason is true.कथन असत्य है लेकिन कारण सत्य है।
DBoth Assertion and Reason are correct and Reason is the correct explanation of Assertion.कथन और कारण दोनों सही हैं और कारण, कथन की सही व्याख्या है।
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Correct answer: (D)Both Assertion and Reason are correct and Reason is the correct explanation of Assertion.कथन और कारण दोनों सही हैं और कारण, कथन की सही व्याख्या है।
Explanation
Local objects are a natural learning resource because exploring the living world around school makes children aware of and interested in environmental issues; R explains A.स्थानीय वस्तुएँ स्वाभाविक अधिगम स्रोत हैं क्योंकि स्कूल के आसपास के जीवंत संसार की खोजबीन से बच्चे पर्यावरण के मुद्दों के प्रति सचेत और रुचिशील होते हैं; कारण कथन की व्याख्या करता है।
Match Column—A with Column—B :
Column—A
(a) Peer assessment
(b) Rubric-based rating scale
(c) Assessment as learning
(d) Paper-pencil test
Column—B
(i) Tool of assessment
(ii) Self-learning
(iii) Summative assessment
(iv) Technique of assessment
Choose the correct option.स्तम्भ—A और स्तम्भ—B का मिलान कीजिए :
स्तम्भ—A
(a) सहपाठी आकलन
(b) रूब्रिक-आधारित रेटिंग स्केल
(c) सीखने के रूप में मूल्यांकन
(d) कागज-पेन्सिल परीक्षण
स्तम्भ—B
(i) आकलन का उपकरण
(ii) स्वयं सीखना
(iii) योगात्मक आकलन
(iv) आकलन की तकनीक
सही विकल्प चुनिए।
Peer assessment is a technique, a rubric-based rating scale is a tool, assessment as learning promotes self-learning (reflection), and a paper-pencil test is typically used for summative assessment: a-iv, b-i, c-ii, d-iii.सहपाठी आकलन एक तकनीक है, रूब्रिक-आधारित रेटिंग स्केल एक उपकरण है, सीखने के रूप में मूल्यांकन स्वयं सीखने (चिंतन) को बढ़ावा देता है, और कागज-पेन्सिल परीक्षण सामान्यतः योगात्मक आकलन के लिए प्रयोग होता है: a-iv, b-i, c-ii, d-iii।
Which of the following statements are correct about learning of EVS?
A. Children are naturally curious to learn.
B. Children are passive recipients in learning.
C. Children need teacher for learning.
D. Children learn better in collaborative groups.
Choose the correct option.पर्यावरण अध्ययन सीखने के बारे में निम्नलिखित में से कौन-से कथन सही हैं?
A. बच्चे सीखने के लिए स्वाभाविक रूप से जिज्ञासु होते हैं।
B. बच्चे सीखने में निष्क्रिय प्राप्तकर्त्ता हैं।
C. बच्चों को सीखने के लिए शिक्षक की आवश्यकता है।
D. बच्चे सहयोगी समूहों में बेहतर सीखते हैं।
सही विकल्प चुनिए।
AA and BA और B
BB and CB और C
CA and DA और D
DA and CA और C
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Correct answer: (C)A and DA और D
Explanation
Children are naturally curious and learn well by working together with peers. They are active, not passive, learners and also learn a great deal without a teacher.बच्चे स्वभाव से जिज्ञासु होते हैं और साथियों के साथ मिलकर काम करके अच्छी तरह सीखते हैं। वे निष्क्रिय नहीं, सक्रिय शिक्षार्थी हैं और शिक्षक के बिना भी बहुत कुछ सीखते हैं।
The knowledge of which of the following is the most important for an EVS teacher?एक पर्यावरण अध्ययन शिक्षक के लिए निम्नलिखित में से किसका ज्ञान होना सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है?
AFacts, principles and laws of EVSपर्यावरण अध्ययन के तथ्य, सिद्धांत एवं नियम
BHow children learn EVS?बच्चे पर्यावरण अध्ययन कैसे सीखते हैं?
CHow to teach EVS?पर्यावरण अध्ययन को कैसे पढ़ाएँ?
DConcepts and curriculum of EVSपर्यावरण अध्ययन की अवधारणा और पाठ्यचर्या
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Correct answer: (B)How children learn EVS?बच्चे पर्यावरण अध्ययन कैसे सीखते हैं?
Explanation
Knowing how children learn (their ideas, experiences and ways of thinking) is most important, because effective teaching must be planned around the learner.यह जानना सबसे महत्त्वपूर्ण है कि बच्चे कैसे सीखते हैं (उनके विचार, अनुभव और सोचने के तरीके), क्योंकि प्रभावी शिक्षण की योजना शिक्षार्थी को केंद्र में रखकर बनानी चाहिए।
Harleen asked her teacher, "Why do roses have thorns?" What must be the pedagogy of an EVS teacher towards this curiosity?हरलीन ने अपने शिक्षक से पूछा, “गुलाब में काँटे क्यों होते हैं?” एक पर्यावरण अध्ययन शिक्षक का शिक्षणशास्त्र इस जिज्ञासा के प्रति क्या होना चाहिए?
ATell that roses have thorns to protect itself from animals.उसे बताएँ कि गुलाब में काँटे उसे जानवरों से बचाने के लिए होते हैं।
BTell that all roses do not have thorns.उसे बताएँ कि सभी गुलाबों में काँटे नहीं होते।
CTell her to find out which other plants have thorns.उसे खोजने के लिए कहें कि और किन पौधों में काँटे होते हैं।
DAsk her to observe animals eating plants with and without thorns.उसे, जानवर जो काँटे लगे और बगैर काँटे लगे पौधों को चबाते हैं, उनका प्रेक्षण करने को कहें।
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Correct answer: (D)Ask her to observe animals eating plants with and without thorns.उसे, जानवर जो काँटे लगे और बगैर काँटे लगे पौधों को चबाते हैं, उनका प्रेक्षण करने को कहें।
Explanation
Asking Harleen to observe animals feeding on plants with and without thorns lets her discover the protective role of thorns herself, which is inquiry-based EVS pedagogy.हरलीन से काँटे वाले और बिना काँटे वाले पौधों को चबाने वाले जानवरों का प्रेक्षण करने को कहना उसे काँटों की सुरक्षात्मक भूमिका स्वयं खोजने देता है, जो खोज-आधारित पर्यावरण अध्ययन शिक्षणशास्त्र है।
Isha of class IV asked her teacher, "Why cow does not lay eggs?" What is your most appropriate response if you are Isha's teacher?कक्षा IV की ईशा ने शिक्षक से पूछा, “गाय अंडे क्यों नहीं देती?” अगर आप ईशा के शिक्षक हैं, तो आपकी सर्वाधिक उपयुक्त प्रतिक्रिया क्या होगी?
AReply that cows are mammals which give birth to young ones.आप यह उत्तर देंगे कि गाय एक स्तनधारी है, जो बच्चों को जन्म देती है।
BAsk her to relate laying of eggs/giving birth to their visible ears and whose ears cannot be seen.उससे कहें कि जिन जानवरों के कान दिखाई देते हैं और जिनके कान नहीं दिखाई देते हैं, उनका सम्बन्ध उनसे जोड़े, जो जानवर अंडे देते हैं/बच्चों को जन्म देते हैं।
CAsk her to find out herself the reason for this.उससे स्वयं इसके कारण का पता लगाने को कहेंगे।
DAsk other students of the class to answer Isha's question.कक्षा के अन्य विद्यार्थियों से ईशा के प्रश्न का उत्तर पूछेंगे।
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Correct answer: (B)Ask her to relate laying of eggs/giving birth to their visible ears and whose ears cannot be seen.उससे कहें कि जिन जानवरों के कान दिखाई देते हैं और जिनके कान नहीं दिखाई देते हैं, उनका सम्बन्ध उनसे जोड़े, जो जानवर अंडे देते हैं/बच्चों को जन्म देते हैं।
Explanation
NCERT EVS guides children to notice that animals with visible ears generally give birth to young ones while those without visible ears lay eggs. Relating this to an observable feature builds understanding through observation.NCERT पर्यावरण अध्ययन बच्चों को यह देखने की ओर ले जाता है कि जिन जानवरों के कान दिखते हैं वे सामान्यतः बच्चों को जन्म देते हैं और जिनके कान नहीं दिखते वे अंडे देते हैं। इसे किसी देखे जा सकने वाले लक्षण से जोड़ना अवलोकन के द्वारा समझ बनाता है।
An EVS teacher wants to use storytelling as a strategy for teaching and learning. Which of the following are the most suitable for this?
A. Contextual stories
B. Folk stories
C. Student-written stories
D. Stories focussing on morals
Choose the correct option.एक पर्यावरण अध्ययन शिक्षक शिक्षण और अधिगम कौशल के रूप में कहानी का प्रयोग करना चाहता है। इस हेतु निम्नलिखित में से सर्वाधिक उपयुक्त क्या हैं?
A. संदर्भित कहानियाँ
B. लोककथाएँ
C. विद्यार्थी द्वारा लिखी गई कहानियाँ
D. आदर्शों पर केन्द्रित कहानियाँ
सही विकल्प चुनिए।
AA and DA और D
BB and DB और D
CC and DC और D
DA, B and CA, B और C
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Correct answer: (D)A, B and CA, B और C
Explanation
Contextual, folk and student-written stories connect EVS to children's own lives and culture. Moralising stories are less useful for building EVS concepts.संदर्भित, लोक और विद्यार्थियों द्वारा लिखी कहानियाँ पर्यावरण अध्ययन को बच्चों के अपने जीवन और संस्कृति से जोड़ती हैं। आदर्शों पर केंद्रित कहानियाँ पर्यावरण अध्ययन की अवधारणाएँ बनाने में कम उपयोगी हैं।
Teacher asked students to draw an animal. Poonam draws an animal, having body parts of different animals. What should the teacher do?
A. Scold Poonam for drawing an absurd animal.
B. Ask Poonam why she has drawn parts of different animals.
C. Tell Poonam that no such animal exists.
D. Ask Poonam the name of the animal she has drawn.
Choose the correct option.शिक्षक ने विद्यार्थियों से एक जानवर का चित्र बनाने को कहा। पूनम ने एक जानवर का चित्र बनाया, जिसमें विभिन्न जानवरों के शरीर के भागों को प्रदर्शित किया गया है। शिक्षक को क्या करना चाहिए?
A. पूनम को बेतुका जानवर बनाने के लिए डाँटें।
B. पूनम से पूछें कि उसने विभिन्न जानवरों के भाग क्यों बनाए हैं।
C. पूनम से कहें कि ऐसा कोई जानवर नहीं होता।
D. पूनम से उस जानवर का नाम पूछें जो उसने बनाया है।
सही विकल्प चुनिए।
AA and CA और C
BB and DB और D
CC and DC और D
DOnly Aकेवल A
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Correct answer: (B)B and DB और D
Explanation
The teacher should respect Poonam's imagination and talk with her about her drawing, asking why she combined parts and what the animal is called. Scolding or dismissing it discourages creativity.शिक्षक को पूनम की कल्पना का सम्मान करना चाहिए और उसके चित्र के बारे में बात करनी चाहिए, यह पूछते हुए कि उसने भाग क्यों मिलाए और उस जानवर का नाम क्या है। डाँटना या उसे खारिज करना रचनात्मकता को हतोत्साहित करता है।
If a teacher wants that students learn about the plant diversity, which of the following are the most suitable activities for this?
A. Ask students to look for objects which have patterns of leaves on them in their house.
B. Recite a poem to students written on different types of plants and their characteristics.
C. Blindfold students and ask the students to identify plants by smelling crushed leaves.
D. Ask students to collect the leaves of plants and make pictures of different animals using the leaves.
Choose the correct option.अगर एक शिक्षक यह चाहता है कि विद्यार्थी पादप विभिन्नता के बारे में सीखे, तो इसके लिए निम्नलिखित में से कौन-सी गतिविधियाँ सर्वाधिक उपयुक्त रहेंगी?
A. विद्यार्थियों से उनके घर में उन वस्तुओं को खोजने के लिए कहना जिन पर पत्तियों के पैटर्न हैं।
B. विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार के पौधों और उनकी विशेषताओं पर लिखी कविता सुनाना।
C. विद्यार्थियों की आँखों पर पट्टी बाँधकर पौधों की पत्तियाँ मसलकर उन्हें सूँघकर पहचानने के लिए कहें।
D. विद्यार्थियों से पौधों की पत्तियों को इकट्ठा करने और पत्तियों का उपयोग करके विभिन्न जानवरों का चित्र बनाने के लिए कहें।
सही विकल्प चुनिए।
AB and CB और C
BA and DA और D
CA and BA और B
DC and DC और D
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Correct answer: (D)C and DC और D
Explanation
Identifying plants by smell and collecting real leaves to use in artwork give direct, hands-on experience of how plants differ. Looking at patterns on objects or listening to a poem is less direct.गंध से पौधों की पहचान करना और कलाकृति में प्रयोग के लिए असली पत्तियाँ इकट्ठा करना पौधों में अंतर का सीधा, हाथ से करके मिलने वाला अनुभव देता है। वस्तुओं के पैटर्न देखना या कविता सुनना कम प्रत्यक्ष है।
Read the following statements A and B carefully :
A. Recommendation of NCF (2005) is to discourage rote learning of information.
B. Recommendation of NCF (2005) is to discourage maintenance of sharp boundaries between different subject areas.
Choose the correct option.निम्नलिखित कथन A और B को ध्यान से पढ़िए :
A. एन. सी. एफ. (2005) जानकारी को रटा देने को हतोत्साहित करने की सिफारिश करती है।
B. एन. सी. एफ. (2005) प्रत्येक विषय को तीक्ष्ण घेरे में बनाए रखने के प्रयास को हतोत्साहित करने की सिफारिश करती है।
सही विकल्प चुनिए।
ABoth A and B are true.दोनों A और B सही हैं।
BBoth A and B are false.दोनों A और B गलत हैं।
CA is true but B is false.A सही है किन्तु B गलत है।
DA is false but B is true.A गलत है किन्तु B सही है।
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Correct answer: (A)Both A and B are true.दोनों A और B सही हैं।
Explanation
NCF 2005 recommends shifting learning away from rote methods and integrating subjects instead of keeping sharp boundaries between them. Both statements are true.NCF 2005 सीखने को रटंत विधियों से हटाने और विषयों के बीच तीक्ष्ण सीमाएँ रखने के बजाय उन्हें एकीकृत करने की सिफारिश करती है। दोनों कथन सही हैं।
Read the following statements A and B carefully :
A. In EVS learning, the challenge is to respect the multicultural dimensions of diverse classrooms.
B. In EVS learning, every student should feel important—community, culture and his way of life.
Choose the correct option.निम्नलिखित कथन A और B को ध्यान से पढ़िए :
A. पर्यावरण अध्ययन के अधिगम में कक्षा के बहु-सांस्कृतिक स्वरूप का आदर करना चुनौतीपूर्ण है।
B. पर्यावरण अध्ययन के अधिगम में प्रत्येक विद्यार्थी को महसूस होना चाहिए कि—उसका समाज, संस्कृति और उसका रहन-सहन महत्त्वपूर्ण है।
सही विकल्प चुनिए।
ABoth A and B are true.दोनों A और B सही हैं।
BBoth A and B are false.दोनों A और B गलत हैं।
CA is true but B is false.A सही है किन्तु B गलत है।
DA is false but B is true.A गलत है किन्तु B सही है।
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Correct answer: (A)Both A and B are true.दोनों A और B सही हैं।
Explanation
EVS draws on children's own surroundings, so the teacher must respect the cultural diversity of the class and make every child's community and way of life feel valued. Both statements are true.पर्यावरण अध्ययन बच्चों के अपने परिवेश पर आधारित है, इसलिए शिक्षक को कक्षा की सांस्कृतिक विविधता का सम्मान करना चाहिए और हर बच्चे के समुदाय व रहन-सहन को महत्त्वपूर्ण महसूस कराना चाहिए। दोनों कथन सही हैं।
An environmental studies teacher asked his class III children to visit the school garden and collect different types of leaves. Which of the following process skills does the teacher want to develop among children?एक पर्यावरण अध्ययन का शिक्षक अपनी कक्षा III के बच्चों को विद्यालय के बगीचे में जाने को कहता है और उनसे विभिन्न प्रकार की पत्तियों को इकट्ठा करने को कहता है। निम्नलिखित में से किस प्रक्रिया कौशल को शिक्षक बच्चों में विकसित करना चाहता है?
AObservation and classificationअवलोकन और वर्गीकरण
BOnly experimentationकेवल प्रयोग करना
COnly classificationकेवल वर्गीकरण
DCreative expression and experimentation with leavesसृजनात्मक अभिव्यक्ति और पत्तियों के साथ प्रयोग
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Correct answer: (A)Observation and classificationअवलोकन और वर्गीकरण
Explanation
Collecting different types of leaves requires children to observe their features and sort them into types, developing the process skills of observation and classification.अलग-अलग प्रकार की पत्तियाँ इकट्ठा करने के लिए बच्चों को उनकी विशेषताओं का अवलोकन करना और उन्हें प्रकारों में छाँटना पड़ता है, जिससे अवलोकन और वर्गीकरण के प्रक्रिया कौशल विकसित होते हैं।
How to use these CTET Environmental Studies questions
Every question here was asked in a real CTET paper; the paper and shift are shown on the card, and the number opens the question on its own page. Try each one before tapping Show answer, then attempt the full CTET papers as timed tests to check your speed under exam conditions.