71 Pedagogy of EVS (Environmental Studies) questions asked in CTET previous year papers, each with the correct answer and explanation. Read them free on UTpaper, or attempt the full papers as timed online tests.
A teacher wants to select synchronous communication with her students for teaching EVS. Which of the following will she choose ?एक शिक्षिका ईवीएस शिक्षण के लिए अपने विद्यार्थियों के साथ तुल्यकालिक (सिन्क्रोनस) सम्प्रेषण का चयन करना चाहती है । वह निम्नलिखित में से किसे चुनेगी ?
Synchronous communication happens in real time: video conferencing, online chat sessions and phone calls; e-mail, blogs, posts and pre-recorded videos are asynchronous.तुल्यकालिक सम्प्रेषण वास्तविक समय में होता है: वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग, ऑनलाइन चैट सत्र और फोन कॉल; ई-मेल, ब्लॉग, पोस्ट और पहले से रिकॉर्ड किए वीडियो अतुल्यकालिक हैं ।
While teaching EVS, a teacher’s statement/question, which encourages students to elaborate on an answer either on their own or from the response of their peers, is :ईवीएस शिक्षण के दौरान, एक शिक्षक का बयान/प्रश्न जो विद्यार्थियों को स्वयं या अपने साथियों की प्रतिक्रियाओं से उत्तर को विस्तृत करने के लिए प्रोत्साहित करता है :
AProbingखोजपूर्ण प्रश्न
BConditioningकंडीशनिंग
CChainingचेनिंग
DTrial and errorपरीक्षण और त्रुटि
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Correct answer: (A)Probingखोजपूर्ण प्रश्न
Explanation
Probing questions follow up a student's answer and push the student or peers to clarify and elaborate on it.खोजपूर्ण प्रश्न विद्यार्थी के उत्तर पर आगे पूछे जाते हैं और विद्यार्थी या उसके साथियों को उत्तर स्पष्ट करने और विस्तार देने के लिए प्रेरित करते हैं ।
Anita prepares a unit plan to teach the theme Family. Which of the following will be the title of her unit plan ?अनीता परिवार थीम को पढ़ाने के लिए एक इकाई योजना तैयार करती है । निम्नलिखित में से कौन-सा उसकी इकाई योजना का शीर्षक होगा ?
AFamilies : Migrating familiesपरिवार : घुमंतु परिवार
BTypes of Family : Nuclear and Jointपरिवार के प्रकार : एकल और संयुक्त
CFamily : Relationships within a Familyपरिवार : एक परिवार के भीतर संबंध
DFamily : Relationships, Gender Roles, Occupations, as socio-cultural entity in changing timesपरिवार : संबंध, लिंग भूमिकाएँ, व्यवसाय, बदलते समय में सामाजिक-सांस्कृतिक इकाई के रूप में
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Correct answer: (D)Family : Relationships, Gender Roles, Occupations, as socio-cultural entity in changing timesपरिवार : संबंध, लिंग भूमिकाएँ, व्यवसाय, बदलते समय में सामाजिक-सांस्कृतिक इकाई के रूप में
Explanation
The EVS theme 'Family' covers relationships, gender roles, occupations and the family as a changing socio-cultural unit, so the broadest title (4) suits a unit plan.ईवीएस की ‘परिवार’ थीम में संबंध, लिंग भूमिकाएँ, व्यवसाय और बदलते समय में सामाजिक-सांस्कृतिक इकाई के रूप में परिवार शामिल हैं, इसलिए सबसे व्यापक शीर्षक (4) इकाई योजना के लिए उपयुक्त है ।
Which of the following options is a major objective of teaching EVS from classes I to V ?निम्नलिखित में से कौन-सा विकल्प कक्षा I से V तक ईवीएस पढ़ाने का एक मुख्य उद्देश्य है ?
AAcquiring skills to carry out hands-on activities independentlyस्वतंत्र रूप से व्यावहारिक क्रियाकलापों को करने के लिए कौशल प्राप्त करना
BPreparing students for studying science at the middle levelविद्यार्थियों को मिडिल स्तर पर विज्ञान पढ़ने के लिए तैयार करना
CDeveloping in-depth understanding of the basic concepts of the subjectविषय की मूल अवधारणाओं की गहन समझ विकसित करना
DHelping learners link classroom learning to life outside the schoolशिक्षार्थियों को कक्षा के अधिगम को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ने में मदद करना
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Correct answer: (D)Helping learners link classroom learning to life outside the schoolशिक्षार्थियों को कक्षा के अधिगम को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ने में मदद करना
Explanation
A major aim of EVS at the primary stage (NCF 2005) is to help children connect classroom learning with their life and environment outside school.प्राथमिक स्तर पर ईवीएस (NCF 2005) का एक प्रमुख उद्देश्य बच्चों को कक्षा के अधिगम को स्कूल के बाहर के अपने जीवन और परिवेश से जोड़ने में मदद करना है ।
An EVS teacher demonstrates an experiment in class in which an egg sinks in a tumbler with water, but floats upon adding salt to the water. Which of the following is the most appropriate explanation she can give to students’ enquiry ?एक ईवीएस शिक्षक कक्षा में एक प्रयोग प्रदर्शित करता है जिसमें एक अंडा पानी के गिलास में डूब जाता है, लेकिन पानी में नमक मिलाने पर तैरता है । विद्यार्थियों की पूछताछ के लिए वह निम्नलिखित में से कौन-सी सबसे उपयुक्त व्याख्या दे सकती है ?
AAllow each student to conclude on their own by adding different items in water.प्रत्येक विद्यार्थी को पानी में विभिन्न वस्तुएँ डालकर स्वयं निष्कर्ष निकालने दें ।
BThe egg floats due to density of water.पानी के घनत्व के कारण अंडा तैरता है ।
CYou will learn the correct reason in higher classes.आप उच्च कक्षाओं में सही कारण सीखेंगे ।
DConduct and observe the experiment with different amounts of salt.अलग-अलग मात्रा में नमक के साथ प्रयोग करें और उसका अवलोकन करें ।
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Correct answer: (D)Conduct and observe the experiment with different amounts of salt.अलग-अलग मात्रा में नमक के साथ प्रयोग करें और उसका अवलोकन करें ।
Explanation
Instead of simply giving the answer, the teacher lets students investigate by repeating the experiment with different amounts of salt, which builds inquiry and observation.सीधे उत्तर बताने के बजाय शिक्षक विद्यार्थियों को अलग-अलग मात्रा में नमक डालकर प्रयोग दोहराने देती है, जिससे जिज्ञासा और अवलोकन कौशल विकसित होते हैं ।
An EVS teacher should lay emphasis on __________ while preparing question paper for summative assessmentएक ईवीएस शिक्षक को योगात्मक मूल्यांकन के लिए प्रश्न पत्र तैयार करते समय __________ पर ज़ोर देना चाहिए ।
ALength and objectives of the question paperप्रश्न पत्र की लंबाई और उद्देश्य
BContent coverage and objectives of the question paperप्रश्न पत्र की सामग्री कवरेज और उद्देश्य
CTotal marks and content coverage of the question paperप्रश्न पत्र के कुल अंक और सामग्री कवरेज
DLength and total marks of the question paperप्रश्न पत्र की लंबाई और कुल अंक
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Correct answer: (B)Content coverage and objectives of the question paperप्रश्न पत्र की सामग्री कवरेज और उद्देश्य
Explanation
A good summative question paper should cover the content adequately and test the stated learning objectives; length and total marks are secondary.एक अच्छा योगात्मक प्रश्न पत्र विषय-वस्तु को पर्याप्त रूप से कवर करता है और निर्धारित अधिगम उद्देश्यों की जाँच करता है; लंबाई और कुल अंक गौण हैं ।
Which of the following is not a learning outcome in EVS for students of Class III ?कक्षा III के विद्यार्थियों के लिए ईवीएस में निम्नलिखित में से कौन-सा सीखने का परिणाम (अधिगम प्रतिफल) नहीं है ?
AVoices opinion on good and bad touchअच्छे और बुरे स्पर्श पर अपनी राय व्यक्त करना
BVoices opinion on issues observed/experienced and relates to social practices such as discrimination in ownership of resourcesदेखे गए/अनुभव किए गए मुद्दों पर आवाज़ उठाना और समाज की प्रथाओं से संबंधित करना जैसे संसाधनों के स्वामित्व में भेदभाव
CObserves rules in few local, indoor, outdoor gamesकुछ स्थानीय, इनडोर, आउटडोर खेलों में नियमों का अवलोकन करना
DIdentifies directions of classroomकक्षा की दिशाओं की पहचान करना
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Correct answer: (B)Voices opinion on issues observed/experienced and relates to social practices such as discrimination in ownership of resourcesदेखे गए/अनुभव किए गए मुद्दों पर आवाज़ उठाना और समाज की प्रथाओं से संबंधित करना जैसे संसाधनों के स्वामित्व में भेदभाव
Explanation
Relating issues to social practices like discrimination in ownership of resources is a higher-class (Class V) learning outcome, not a Class III one.मुद्दों को समाज की प्रथाओं (जैसे संसाधनों के स्वामित्व में भेदभाव) से जोड़ना ऊँची कक्षा (कक्षा V) का अधिगम प्रतिफल है, कक्षा III का नहीं ।
You have to select EVS textbooks for your students of classes III to V. Which of the following criteria is most appropriate for this purpose ?आपको कक्षा III से V तक के अपने विद्यार्थियों के लिए ईवीएस पाठ्य-पुस्तकों का चयन करना है । इस उद्देश्य के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा मानदंड सबसे उपयुक्त है ?
APictures in the book should be big and colourful.पुस्तक में चित्र बड़े और रंगीन होने चाहिए ।
BThe language should be simple and according to the mental level of studentsभाषा सरल और विद्यार्थियों के मानसिक स्तर के अनुसार होनी चाहिए ।
CThe textbook should be illustrated and appealing to students.पाठ्य-पुस्तक को सचित्र और विद्यार्थियों के लिए आकर्षक होना चाहिए ।
DThe textbook should be child-oriented and devoid of any stereotypes or derogatory attitudes based on gender, caste, class and religion.पाठ्य-पुस्तक बाल-उन्मुख होनी चाहिए तथा लिंग, जाति, वर्ग और धर्म के आधार पर किसी भी रूढ़िवादिता या अपमानजनक व्यवहार से रहित होनी चाहिए ।
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Correct answer: (D)The textbook should be child-oriented and devoid of any stereotypes or derogatory attitudes based on gender, caste, class and religion.पाठ्य-पुस्तक बाल-उन्मुख होनी चाहिए तथा लिंग, जाति, वर्ग और धर्म के आधार पर किसी भी रूढ़िवादिता या अपमानजनक व्यवहार से रहित होनी चाहिए ।
Explanation
The most important criterion is that the textbook is child-centred and free from stereotypes or derogatory content about gender, caste, class or religion; pictures and language alone are not enough.सबसे महत्त्वपूर्ण मानदंड यह है कि पाठ्य-पुस्तक बाल-केंद्रित हो और लिंग, जाति, वर्ग या धर्म पर आधारित रूढ़िवादिता या अपमानजनक सामग्री से मुक्त हो; केवल चित्र और भाषा पर्याप्त नहीं हैं ।
Formative assessment of EVS is _______.
A. Assessment for learning
B. Assessment of learning
C. Assessment as learning
D. Assessment about learning
Choose the correct option :ईवीएस के लिए रचनात्मक आकलन __________ है ।
A. सीखने के लिए आकलन
B. सीखने का आकलन
C. अधिगम के रूप में आकलन
D. सीखने के बारे में आकलन
सही विकल्प चुनिए :
AC and DC और D
BA and BA और B
CA and CA और C
DB and CB और C
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Correct answer: (C)A and CA और C
Explanation
Formative assessment takes place during learning: it is assessment for learning and assessment as learning; assessment of learning is summative.रचनात्मक आकलन सीखने के दौरान होता है: यह सीखने के लिए आकलन और अधिगम के रूप में आकलन है; सीखने का आकलन योगात्मक होता है ।
An EVS teacher asks her students to think and answer “Why do we feel comfortable in woollens clothes during winter”. This question is a :एक ईवीएस शिक्षिका अपने छात्रों से सोचने और जवाब देने के लिए कहती है कि “हम सर्दियों के दौरान ऊनी कपड़ों में क्यों सहज महसूस करते हैं”। इस तरह का प्रश्न है :
Aconvergent questionअभिसारी प्रश्न
Banalytical questionविश्लेषणात्मक प्रश्न
Chypothetical questionकाल्पनिक प्रश्न
Dfactual questionतथ्यात्मक प्रश्न
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Correct answer: (B)analytical questionविश्लेषणात्मक प्रश्न
Explanation
Answering 'why' woollens keep us warm requires children to reason about cause and effect (wool traps air, a poor conductor of heat). That makes it an analytical question.ऊनी कपड़े 'क्यों' गर्म रखते हैं, यह बताने के लिए बच्चों को कारण और प्रभाव पर तर्क करना पड़ता है (ऊन हवा को रोकती है, जो ऊष्मा की कुचालक है)। इसलिए यह विश्लेषणात्मक प्रश्न है।
A chapter in EVS textbook of NCERT describes Wahida Prism and her experience in the Navy as a doctor. What are the reasons for including this chapter ?
(a) Her experience challenges gender stereotypes
(b) Her story gives a peep into the life of a medical officer in the armed forces
(c) Understanding that prism reflects 7 colours
(d) Understanding the difficulties faced by her and her ways of tackling themएन.सी.ई.आर.टी. की ई.वी.एस. पाठ्यपुस्तक के एक अध्याय में वहीदा का प्रिज्म और नौसेना में डॉक्टर के रूप में उनके अनुभव का वर्णन है। इसे शामिल करने के क्या कारण हैं?
(a) उनका अनुभव लैंगिक रूढ़ियों को चुनौती देता है।
(b) उसकी कहानी सशस्त्र बलों में एक चिकित्सा अधिकारी के जीवन की एक झलक देती है।
(c) यह समझना कि प्रिज्म 7 रंगों को दर्शाता है।
(d) उसके सामने आने वाली कठिनाइयों और उनसे निपटने के तरीकों को समझना।
A(a), (b) and (c)(a), (b) और (c)
B(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
C(c) and (d)(c) और (d)
D(b), (d) and (a)(b), (d) और (a)
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Correct answer: (D)(b), (d) and (a)(b), (d) और (a)
Explanation
The NCERT lesson on Surgeon Rear Admiral Wahida Prism challenges gender stereotypes, shows the life of a medical officer in the armed forces, and shows how she faced difficulties. It has nothing to do with an optical prism, so (c) is irrelevant.एन.सी.ई.आर.टी. का सर्जन रियर एडमिरल वहीदा प्रिज़्म वाला पाठ लैंगिक रूढ़ियों को चुनौती देता है, सशस्त्र बलों में चिकित्सा अधिकारी के जीवन की झलक देता है और दिखाता है कि उन्होंने कठिनाइयों का सामना कैसे किया। इसका प्रकाशीय प्रिज़्म से कोई संबंध नहीं है, इसलिए (c) अप्रासंगिक है।
Alex, an EVS teacher of class 3 while introducing the theme ‘Work We Do’ helps his students to cut colourful strips of paper and weave the strips to make a mat. The edges are glued together to make a beautiful mat. Which of the following objectives should Alex help his students focus ?
(a) learning about colours, patterns and developing an aesthetic sense.
(b) relating the activity to weaving done by weavers.
(c) memorising the steps of making mat.
(d) choosing papers of attractive colours and learning cutting of strips perfectly.कक्षा 3 के एक ईवीएस शिक्षक एलेक्स ने ‘हम चीजें कैसे बनाते हैं’ थीम की शुरुआत करते हुए अपने छात्रों को कागज की रंगीन पट्टियों को काटने और पट्टियों को चटाई बनाने में मदद की। एक सुंदर चटाई बनाने के लिए किनारों को एक साथ चिपकाया जाता है। निम्नलिखित में से किस उद्देश्य से एलेक्स को अपने छात्रों को ध्यान केंद्रित करने में मदद करनी चाहिए?
(a) रंग, पैटर्न के बारे में सीखना और सौन्दर्य बोध विकसित करना।
(b) इस गतिविधि को बुनकरों द्वारा की जाने वाली बुनाई से संबंधित करना।
(c) चटाई को बनाने की विधि के चरणों को याद करना।
(d) आकर्षक रंगों के पेपर चुनना और स्ट्रिप्स को पूरी तरह से काटना सीखना।
A(a), (b) and (d)(a), (b) और (d)
B(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
C(a), (c) and (d)(a), (c) और (d)
D(a) and (c)(a) और (c)
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Correct answer: (A)(a), (b) and (d)(a), (b) और (d)
Explanation
The mat-weaving activity should build aesthetic sense (a), a link to the work of weavers (b) and skills of choosing colours and cutting strips (d). Memorising steps (c) is not a meaningful objective.चटाई बुनने की गतिविधि से सौन्दर्य बोध (a), बुनकरों के कार्य से संबंध (b) तथा रंग चुनने और पट्टियाँ काटने के कौशल (d) विकसित होने चाहिए। चटाई बनाने के चरण रटना (c) सार्थक उद्देश्य नहीं है।
Textbooks of EVS should reflect the recommendation of NCF 2005 of linking students’ life at school to their life outside. This implies :ईवीएस की पाठ्यपुस्तकों को विद्यार्थी स्कूल के जीवन को उनके बाहर के जीवन से जोड़ने की एनसीएफ, 2005 की सिफारिश को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इसका अर्थ है :
AStudents are compelled to memorise few important concepts of EVS.विद्यार्थी EVS के महत्त्वपूर्ण अवधारणाओं को याद करने के लिए बाध्य हैं।
BTextbook is the only source of knowledge.पाठ्यपुस्तक ज्ञान का एकमात्र स्रोत है।
CTextbooks supports students to construct knowledge through all the given activities.पाठ्यपुस्तकें विद्यार्थियों को उनके आसपास के सभी स्रोतों के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करने में सहायता करती हैं।
DTeachers need to use textbooks as one of the teaching learning resource.शिक्षकों को पाठ्यपुस्तकों को शिक्षण-अधिगम संसाधनों में एक संसाधन के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता है।
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Correct answer: (C)Textbooks supports students to construct knowledge through all the given activities.पाठ्यपुस्तकें विद्यार्थियों को उनके आसपास के सभी स्रोतों के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करने में सहायता करती हैं।
Explanation
Linking school life to life outside means textbooks should be activity-based and help students construct knowledge through their own experiences, not promote memorisation or be treated as the only source.स्कूली जीवन को बाहरी जीवन से जोड़ने का अर्थ है कि पाठ्यपुस्तकें गतिविधि-आधारित हों और विद्यार्थियों को अपने अनुभवों से ज्ञान गढ़ने में मदद करें, न कि रटने को बढ़ावा दें या ज्ञान का एकमात्र स्रोत मानी जाएँ।
Seema, an EVS teacher organised a field trip to zoo for her students. Which of the following are the most appropriate objectives of the trip to the zoo ?
(a) Recall names of animals in the zoo
(b) To relate concepts related to animals
(c) To promote process skills
(d) Assessment of students’ learning at the zooसीमा, एक ईवीएस शिक्षिका ने अपने छात्रों के लिए चिड़ियाघर एक क्षेत्र भ्रमण (फील्ड ट्रिप) का आयोजन किया।
निम्नलिखित में से कौन चिड़ियाघर की यात्रा के सबसे उपयुक्त उद्देश्य हैं?
(a) चिड़ियाघर के जानवरों के नाम याद करना
(b) जानवरों से संबंधित अवधारणाओं को जोड़ना
(c) प्रक्रिया कौशल को बढ़ावा देना
(d) चिड़ियाघर में छात्रों के सीखने का आकलन
A(a), (b) and (c)(a), (b) और (c)
B(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
C(a), (c) and (d)(a), (c) और (d)
D(a) and (b)(a) और (b)
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Correct answer: (B)(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
Explanation
A zoo trip should help children relate concepts about animals, develop process skills (observing, classifying, questioning) and allow the teacher to assess learning. Merely recalling names is a low-level goal.चिड़ियाघर की यात्रा से बच्चे जानवरों से जुड़ी अवधारणाओं को जोड़ें, प्रक्रिया कौशल (अवलोकन, वर्गीकरण, प्रश्न पूछना) विकसित करें और शिक्षक सीखने का आकलन कर सके। केवल नाम याद करना निम्न स्तर का लक्ष्य है।
An EVS teacher taught about animals to her students and ask them to do the following task :
(a) Write names of various animals around them
(b) Observe activities of different animals
(c) Classify animals into categories based on observations
(d) Define the term ‘Animal’
Which of the above is NOT appropriate for students of primary level as per the nature of EVS at primary level ?एक ईवीएस शिक्षिका ने अपने छात्रों को जानवरों के बारे में पढ़ाया और उन्हें निम्नलिखित कार्य करने के लिए कहा :
(a) आस-पास के विभिन्न जानवरों के नाम लिखिए।
(b) विभिन्न जानवरों की गतिविधियों का अवलोकन करो।
(c) अवलोकन के आधार पर जानवरों को श्रेणियों में वर्गीकृत करो।
(d) जानवर को परिभाषित करो।
उपरोक्त में से कौन सा प्राथमिक स्तर के छात्रों के लिए उपयुक्त नहीं है?
A(a) and (c)(a) और (c)
B(b) and (c)(b) और (c)
COnly (c)केवल (c)
DOnly (d)केवल (d)
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Correct answer: (D)Only (d)केवल (d)
Explanation
At primary level EVS is experiential. Naming, observing and classifying animals suit it, but defining the abstract term 'Animal' does not.प्राथमिक स्तर पर ईवीएस अनुभव-आधारित है। जानवरों के नाम लिखना, अवलोकन और वर्गीकरण इसके अनुकूल हैं, पर 'जानवर' जैसे अमूर्त शब्द को परिभाषित करना नहीं।
Nina, an EVS teacher of class 5 gives a group assignment to her students that they have to visit nearby agricultural farms and find out information about the implements used by farmers during agriculture and the type of crops they grow. They also have to collect photographs and prepare a report. What process skills and learning indicators are involved here ?कक्षा 5 की ईवीएस शिक्षिका नीना अपने छात्रों को एक समूह असाइनमेंट देती है कि उन्हें पास के कृषि फार्मों का दौरा करना है और कृषि के दौरान किसानों द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों और उनके द्वारा उगाई जाने वाली फसलों के बारे में जानकारी प्राप्त करनी है। उन्हें फोटो भी कलेक्ट कर रिपोर्ट तैयार करनी है। यहाँ कौन से प्रक्रिया कौशल और सीखने के संकेतक शामिल हैं?
AQuestioning, Expression, Inferringप्रश्न करना, अभिव्यक्ति करना, परिणाम निकालना
BQuestioning, Experimentation, sensitivity towards environmentप्रश्न पूछना, प्रयोग करना, पर्यावरण के प्रति संवेदनशीलता
CHypothesising, inferring, expressionपरिकल्पना, परिणाम निकालना, अभिव्यक्ति
Correct answer: (A)Questioning, Expression, Inferringप्रश्न करना, अभिव्यक्ति करना, परिणाम निकालना
Explanation
Visiting farms and asking about implements and crops involves questioning, drawing inferences from the information gathered and expressing it in a report with photographs.खेतों का दौरा करके उपकरणों और फसलों के बारे में पूछने में प्रश्न करना, एकत्र जानकारी से परिणाम निकालना और फोटो सहित रिपोर्ट में उसे अभिव्यक्त करना शामिल है।
EVS at primary level is recommended to be transacted in an integrated approach. The most appropriate reasons are:
(a) EVS draws issues from subjects like Science, Social Science and Environmental Education.
(b) It helps in developing holistic understanding.
(c) It helps to reduce burden of students and teachers.
(d) It is convenient to teach integrated EVS.प्राथमिक स्तर पर ईवीएस को एक एकीकृत दृष्टिकोण में संचालित करने की सिफारिश की जाती है। सबसे उपयुक्त कारण हैं :
(a) ईवीएस विषयों से मुद्दों को आकर्षित करता है जैसे विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा।
(b) यह समग्र समझ विकसित करने में मदद करता है।
(c) छात्रों और शिक्षकों के बोझ को कम करने में मदद करता है।
(d) एकीकृत ईवीएस पढ़ाना सुविधाजनक है।
A(c) and (d)(c) और (d)
B(b) and (c)(b) और (c)
C(a) and (b)(a) और (b)
D(a) and (d)(a) और (d)
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Correct answer: (C)(a) and (b)(a) और (b)
Explanation
EVS integrates concepts from science, social science and environmental education so that children see their surroundings as a whole, giving a holistic understanding. Convenience or reduced burden are not the main reasons.ईवीएस विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा की अवधारणाओं को एकीकृत करता है ताकि बच्चे अपने परिवेश को एक समग्र रूप में देखें, जिससे समग्र समझ विकसित होती है। सुविधा या बोझ कम करना मुख्य कारण नहीं हैं।
As an EVS teacher, you wish your students to be aware of their own safety around adults so that they (can take care of themselves and) do not fall prey to sexual harassment. Which step you think is most appropriate?एक ईवीएस शिक्षक के रूप में, आप चाहते हैं कि आपके विद्यार्थी, वयस्कों के आसपास अपनी सुरक्षा के बारे में जागरूक हों ताकि वे (अपनी देखभाल कर सकें और) यौन उत्पीड़न का शिकार न हों। आपको कौन सा कदम सबसे उपयुक्त लगता है?
ATeach them about POCSO Act, 2012उन्हें पॉक्सो एक्ट, 2012 के बारे में बताएँ
BTeach them to avoid strangersउन्हें अजनबियों से दूर रहना सिखाएँ
CHold workshops about ‘Good Touch’ and ‘Bad Touch’‘गुड टच’ और ‘बैड टच’ के बारे में वर्कशॉप आयोजित करें
DHold self-defence workshops for girl studentsछात्राओं के लिए आत्मरक्षा कार्यशाला आयोजित करें
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Correct answer: (C)Hold workshops about ‘Good Touch’ and ‘Bad Touch’‘गुड टच’ और ‘बैड टच’ के बारे में वर्कशॉप आयोजित करें
Explanation
Good touch/bad touch workshops directly teach all children, in age-appropriate ways, to recognise unsafe touch, say no and report it. Abusers are often known people, so just avoiding strangers is not enough, and the law itself is too abstract for primary children.‘गुड टच’ और ‘बैड टच’ की कार्यशालाएँ सभी बच्चों को आयु के अनुरूप ढंग से असुरक्षित स्पर्श को पहचानना, मना करना और उसकी रिपोर्ट करना सीधे सिखाती हैं। दुर्व्यवहार करने वाले अक्सर जान-पहचान के लोग होते हैं, इसलिए केवल अजनबियों से दूर रहना पर्याप्त नहीं है, और कानून स्वयं प्राथमिक बच्चों के लिए बहुत अमूर्त है।
Roshni, an EVS teacher displays a data chart for how many seeds out of 20 seeds each of mustard, green gram, Bengal gram and chilli seeds germinated. She asks students to explain why variation in the germination rates of different seeds occur. She wants to assess the skill of:रोशनी, एक ईवीएस शिक्षिका ने सरसों, हरा चना, बंगाल चना और मिर्च के प्रत्येक 20 बीजों में से कितने बीज अंकुरित हुए, के लिए एक डेटा चार्ट प्रदर्शित किया। उन्होंने उनसे यह समझाने लिए कहा कि विभिन्न बीजों की अंकुरण दर में भिन्नता क्यों होती है। वह कौन से कौशल का आकलन करना चाहती है?
Note: the official key accepts both (2) and (3). Asking students to explain the reasons for the differences seen in given data requires them to draw inferences from the data; reasoning about outcomes is also linked to prediction.नोट: आधिकारिक उत्तर कुंजी विकल्प (2) और (3) दोनों को स्वीकार करती है। दिए गए आँकड़ों में दिखने वाले अंतर के कारण समझाने के लिए कहना विद्यार्थियों से आँकड़ों से निष्कर्ष निकलवाने की माँग करता है; परिणामों के बारे में तर्क करना अनुमान लगाने से भी जुड़ा है।
Select maximum number of suitable tools of assessment to assess process skills in EVS.
(a) Teachers diary
(b) Project work
(c) Drawing diagrams
(d) Picture readingछात्रों में ईवीएस में प्रक्रिया कौशल का आकलन करने के लिए आकलन की उपयुक्त उपकरणों की अधिकतम संख्या का चयन करें।
(a) शिक्षक डायरी
(b) परियोजना कार्य
(c) चित्र बनाना
(d) चित्र पठन
A(a), (b) and (c)(a), (b) और (c)
B(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
C(a), (c) and (d)(a), (c) और (d)
D(a), (b) and (d)(a), (b) और (d)
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Correct answer: (B)(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
Explanation
Project work, drawing and picture reading are activities in which children actually use process skills like observing, recording, classifying and interpreting, so they let the teacher assess these skills directly.परियोजना कार्य, चित्र बनाना और चित्र पठन ऐसी गतिविधियाँ हैं जिनमें बच्चे वास्तव में अवलोकन, अभिलेखन, वर्गीकरण और व्याख्या जैसे प्रक्रिया कौशलों का उपयोग करते हैं, इसलिए शिक्षक इन कौशलों का सीधे आकलन कर सकता है।
“Record how the seeds germinate into saplings from day 1 to day 10”. Rita gave this task to her students before teaching the lesson on ‘Germination’. She is trying to assess her students’ ability to:
(a) draw and represent
(b) predict how germinating seeds would look like
(c) observe and record
(d) infer from the given activityपहले दिन से 10 वें दिन तक बीज किस प्रकार अंकुरण में आते हैं लिखिए। रीता ने ‘अंकुरण’ का पाठ पढ़ाने से पहले अपने विद्यार्थियों को यह कार्य दिया। वह अपने छात्रों की कौन सी क्षमता का आकलन करने की कोशिश कर रही है?
(a) चित्र बनाएँ और प्रस्तुत करें
(b) अनुमान करें कि अंकुरित बीज कैसे दिखेंगे
(c) निरीक्षण करें और रिकॉर्ड करें
(d) दी गई क्रियाकलाप से निष्कर्ष निकालें
A(a) and (b)(a) और (b)
B(b) and (c)(b) और (c)
C(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
D(a), (b) and (c)(a), (b) और (c)
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Correct answer: (C)(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
Explanation
Since the task is given before the lesson, children must predict what will happen, observe and record changes daily, and then infer how germination proceeds. These are the process skills being assessed.चूँकि यह कार्य पाठ से पहले दिया गया है, इसलिए बच्चों को अनुमान लगाना होगा कि क्या होगा, प्रतिदिन परिवर्तन देखकर लिखना होगा, और फिर निष्कर्ष निकालना होगा कि अंकुरण कैसे होता है। यही प्रक्रिया कौशल आँके जा रहे हैं।
An EVS teacher asks her students to imagine and answer, “What would have happened if all birds were killed at once from earth?” Such a question is:एक ईवीएस शिक्षिका अपने छात्रों से कल्पना करने और उत्तर देने के लिए कहती है, “क्या होता अगर पृथ्वी से सभी पक्षियों को एक साथ मार दिया जाता?” ऐसे प्रश्न हैं :
AConvergent questionअभिसारी प्रश्न
BHypothetical questionकाल्पनिक प्रश्न
CDivergent questionअपसारी प्रश्न
DPhilosophical questionदार्शनिक प्रश्न
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Correct answer: (C)Divergent questionअपसारी प्रश्न
Explanation
The question has no single correct answer; it invites many imaginative responses. Open-ended questions that encourage varied thinking are divergent questions.इस प्रश्न का कोई एक सही उत्तर नहीं है; यह अनेक कल्पनाशील उत्तरों को आमंत्रित करता है। भिन्न-भिन्न सोच को प्रोत्साहित करने वाले खुले प्रश्न अपसारी प्रश्न कहलाते हैं।
In NCERT textbook of class V there is a real story of Suryamani who lives in Jharkhand. The chapter depicts tribal life and role of Suryamani. Select the most important aspects addressed by the chapter relevant for students.
(a) Popular perceptions and biases about the tribal communities.
(b) Close relationship between forest dwellers (communities) and forests.
(c) Girls education how it changes their life.
(d) The forest products used by tribes.एनसीईआरटी की पाँचवी कक्षा की पाठ्यपुस्तक में झारखंड में रहने वाली सूर्यमणि की एक वास्तविक कहानी है। यह अध्याय आदिवासी जीवन और सूर्यमणि की भूमिका को दर्शाता है। छात्रों के लिए प्रासंगिक अध्याय द्वारा संबोधित सबसे महत्वपूर्ण पहलू का चयन करें।
(a) जनजातीय समुदायों के बारे में लोकप्रिय धारणाएँ और पूर्वाग्रह।
(b) वनवासियों (समुदायों) और उनके पास रहने वाले जंगलों के बीच घनिष्ठ संबंध।
(c) लड़कियों की शिक्षा कैसे उनके जीवन को बदलती है।
(d) जनजातीय आदिवासियों द्वारा उपयोग किए जाने वाले वन उत्पाद।
A(a), (b) and (c)(a), (b) और (c)
B(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
C(a), (c) and (d)(a), (c) और (d)
D(b) and (c)(b) और (c)
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Correct answer: (B)(b), (c) and (d)(b), (c) और (d)
Explanation
The chapter (‘Whose Forests?’) shows how forest communities depend on and protect the forest, the forest products they use, and how education changed Suryamani's life. These are aspects (b), (c) and (d).अध्याय (‘किसके जंगल?’) दिखाता है कि वन समुदाय जंगल पर कैसे निर्भर हैं और उसकी रक्षा करते हैं, वे कौन-से वन उत्पाद उपयोग करते हैं, और शिक्षा ने सूर्यमणि का जीवन कैसे बदला। ये पहलू (b), (c) और (d) हैं।
Statement I: The EVS curriculum is framed within social constructivist perspective of learning.
Statement II: Piaget’s ideas about children’s learning with his in-depth study of children represent the social constructivist perspective.कथन I : ईवीएस पाठ्यचर्या सीखने के सामाजिक रचनावादी परिप्रेक्ष्य में तैयार किया गया है।
कथन II : बच्चों के गहन अध्ययन के साथ बच्चों के सीखने के बारे में पियाजे के विचार सामाजिक रचनावादी परिप्रेक्ष्य का प्रतिनिधित्व करते हैं।
ABoth the Statement I and Statement II are correctकथन I और कथन II दोनों सही हैं।
BBoth the Statement I and Statement II are falseकथन I और कथन II दोनों असत्य हैं।
CStatement I is true but Statement II is falseकथन I सत्य है परंतु कथन II असत्य है।
DStatement I is false but Statement II is trueकथन I असत्य है परंतु कथन II सत्य है।
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Correct answer: (C)Statement I is true but Statement II is falseकथन I सत्य है परंतु कथन II असत्य है।
Explanation
The EVS curriculum follows a social-constructivist view of learning, so Statement I is true. Piaget represents (individual/cognitive) constructivism; social constructivism is associated with Vygotsky, so Statement II is false.ईवीएस पाठ्यचर्या सीखने के सामाजिक रचनावादी दृष्टिकोण पर आधारित है, इसलिए कथन I सत्य है। पियाजे (वैयक्तिक/संज्ञानात्मक) रचनावाद का प्रतिनिधित्व करते हैं; सामाजिक रचनावाद वायगोत्स्की से जुड़ा है, इसलिए कथन II असत्य है।
A teacher follows the following methods while teaching EVS: Think-Pair-Share, Reciprocal Peer Tutoring, Jigsaw Strategy and Peer Review. These are examples of:ईवीएस पढ़ाते समय एक शिक्षक निम्नलिखित विधियों का पालन करता है : सोचो-जोड़ो-साझा करो, पारस्परिक सहपाठी ट्यूशन, जिगसा (Jigsaw) रणनीति, सहपाठी पुनरीक्षण। ये उदाहरण हैं :
APeer group learningसहपाठी समूह द्वारा सीखना
BConstructivist approachरचनात्मक उपागम
CDidactic approachउपदेशात्मक उपागम
DInductive approachआगमनात्मक उपागम
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Correct answer: (A)Peer group learningसहपाठी समूह द्वारा सीखना
Explanation
Note: the official key accepts both (1) and (2). Think-Pair-Share, reciprocal peer tutoring, jigsaw and peer review all have learners learning from each other, so they are peer group (cooperative) learning strategies, which also fit the social-constructivist approach.नोट: आधिकारिक उत्तर कुंजी विकल्प (1) और (2) दोनों को स्वीकार करती है। सोचो-जोड़ो-साझा करो, पारस्परिक सहपाठी ट्यूशन, जिगसा और सहपाठी पुनरीक्षण सभी में शिक्षार्थी एक-दूसरे से सीखते हैं, इसलिए ये सहपाठी समूह (सहयोगात्मक) द्वारा सीखने की रणनीतियाँ हैं, जो सामाजिक रचनावादी उपागम से भी मेल खाती हैं।
Chapter 4 “Mangoes Round the Year” of NCERT Environmental Studies textbook has a story on making mango papad so that children not only understand the process and technique but also appreciate the skills of cooking and preservation. As per NCF 2005, which general objective of teaching EVS is being achieved through this lesson ?एनसीईआरटी की पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तक के अध्याय 4 “खाएं आम 12 महीने” में आम पापड़ बनाने की कहानी है ताकि ना सिर्फ प्रक्रिया और तकनीक को बच्चे समझे, बल्कि पकाने और संरक्षण के कौशल को भी सराहा सकें। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 के अनुसार, इस पाठ के माध्यम से ईवीएस पढ़ाने का कौन सा सामान्य उद्देश्य प्राप्त किया जा रहा है?
ATo explain how much labor is needed to make an object.किसी वस्तु को बनाने में कितनी श्रम की जरूरत होती है उसकी व्याख्या करना।
BTo discuss how various things can be made from the natural environment.प्राकृतिक परिवेश से किस प्रकार से विभिन्न वस्तुएं बनाई जा सकती हैं उसकी चर्चा करना।
CTo develop understanding with the help of observation and examples related to our experiences in place of abstraction.अमूर्त के स्थान पर अपने अनुभवों के पहलुओं से जुड़े अवलोकन एवं उदाहरणों की सहायता से समझ का विकास करना।
DTo develop an understanding of how Aam papad is made.आम पापड़ किस प्रकार से बनाया जाता है इसकी समझ विकसित करना।
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Correct answer: (C)To develop understanding with the help of observation and examples related to our experiences in place of abstraction.अमूर्त के स्थान पर अपने अनुभवों के पहलुओं से जुड़े अवलोकन एवं उदाहरणों की सहायता से समझ का विकास करना।
Explanation
A general aim of EVS in NCF 2005 is to build understanding through observation and examples from children's own experiences rather than abstract ideas; the mango papad story links preservation to familiar home practices.NCF 2005 में EVS का एक सामान्य उद्देश्य अमूर्त विचारों की बजाय बच्चों के अपने अनुभवों से अवलोकन और उदाहरणों के माध्यम से समझ विकसित करना है; आम पापड़ की कहानी संरक्षण को घर की जानी-पहचानी प्रथाओं से जोड़ती है।
Mohan is a class V teacher of Environmental Studies. He writes the following activity on the blackboard in his class. “Find out about the availability of water at the time of your parents and grandparents and compare it with the current situation.” For the above activity, which of the following strategies would be most appropriate ?मोहन कक्षा 5 का एक पर्यावरण अध्ययन का शिक्षक है। वह अपनी कक्षा में निम्नलिखित गतिविधि को श्यामपट्ट पर लिखता है। “अपने माता-पिता और दादा-दादी के समय पानी की उपलब्धता के बारे में पता करें और उसकी वर्तमान स्थिति से तुलना करें।” उपरोक्त गतिविधि के लिए, निम्नलिखित में से कौन सी सबसे उपयुक्त रणनीति होगी?
ARole Playभूमिका निर्वहन
BProjectपरियोजना
CDiscussionचर्चा करना
DInterviewसाक्षात्कार
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Correct answer: (B)Projectपरियोजना
Explanation
The task requires collecting information over time from family members and comparing it with the present situation - an extended investigation best organised as a project (which can include interviews).इस गतिविधि में परिवार के सदस्यों से समय के साथ जानकारी जुटानी और उसकी वर्तमान स्थिति से तुलना करनी है; यह एक विस्तृत जाँच है जिसे परियोजना के रूप में सबसे अच्छी तरह आयोजित किया जा सकता है (इसमें साक्षात्कार शामिल हो सकते हैं)।
Lesson 13 in NCERT’s Class V Environmental Studies textbook describes the amazing journey of “Gaurav Jani”. This lesson is a part of which of the following themes ?एनसीईआरटी के पर्यावरण अध्ययन की पाँचवी कक्षा की पाठ्यपुस्तक में पाठ 13 “गौरव जानी” के अद्भुत यात्रा का वर्णन करती है। यह पाठ निम्नलिखित में से कौन से थीम का हिस्सा है?
AInterrelationshipआपसी संबंध
BWork and Playकाम और खेल
CFamily and Friendsपरिवार और मित्र
DShelterआवास
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Correct answer: (D)Shelterआवास
Explanation
Lesson 13 'A Shelter so High' describes Gaurav Jani's trip to Changthang and the tents of the Changpa people, so it falls under the theme Shelter.पाठ 13 में गौरव जानी की चांगथांग यात्रा और चांगपा लोगों के तंबुओं का वर्णन करता है, इसलिए यह आवास थीम के अंतर्गत आता है।
In a constructivist EVS classroom, which of the following is NOT seen to be happening ?पर्यावरण अध्ययन की एक रचनावादी कक्षा में, निम्नलिखित में से कौन सी क्रिया नहीं होती हुई दिखाई देती है?
AChildren are just solving familiar problems.बच्चे सिर्फ जाने पहचाने सवाल हल कर रहे हैं।
BChildren are using their experiences to make new connections between concepts.बच्चे अवधारणाओं के बीच की नई-नई कड़ियों को जोड़ने में अपना अनुभव उपयोग कर रहे हैं।
CChildren are learning by doing activities with concrete objects.बच्चे ठोस वस्तुओं पर क्रिया करके सीख रहे हैं।
DChildren’s experiences are being respected.बच्चों के अनुभव को सम्मान दिया जा रहा है।
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Correct answer: (A)Children are just solving familiar problems.बच्चे सिर्फ जाने पहचाने सवाल हल कर रहे हैं।
Explanation
A constructivist classroom challenges children with new problems, builds on their experiences and uses hands-on activities; merely solving familiar problems does not construct new knowledge.रचनावादी कक्षा में बच्चों को नई समस्याओं से चुनौती दी जाती है, उनके अनुभवों पर आगे बढ़ा जाता है और हाथ से करने वाली गतिविधियाँ होती हैं; केवल जाने-पहचाने सवाल हल करने से नया ज्ञान नहीं बनता।
Siddhi is a teacher of class 4. She takes all the children of her class to the playground to play Kabbadi, while teaching them lesson 10 “Hu tu tu, hu tu tu” of the NCERT Environmental Studies textbook. Before playing the game, she also explains the rules of this game to all the children. Why does the teacher tell the children the rules before playing this game ? Which of the following may be the most appropriate reason ?
(A) She wants to draw the attention of the children that in life like in sports, we make rules.
(B) So that all the work is done properly.
(C) We are all bound by the rules in the same way in the society by which we settle differences and conflicts among ourselves.
(D) By making rules, the attention of all children is much more on the rules than on the game.सिद्धि, एक कक्षा 4 की शिक्षिका है। वह अपनी कक्षा के बच्चों को एनसीईआरटी के पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तक का पाठ 10 “हु तू तू, हु तू तू” पढ़ाने के लिए सभी बच्चों को वह खेल के मैदान में ले जाकर कबड्डी खेल खिलाती है। खेल खेलने से पहले वह सभी बच्चों को इस खेल के नियम भी बताती है। शिक्षिका इस खेल को खेलने से पहले बच्चों को नियम क्यों बताती है? निम्नलिखित में से कौन सा सबसे उपयुक्त कारण हो सकता है?
(A) वह बच्चों का ध्यान इस ओर खींचना चाहती है कि खेल की तरह ही जीवन में भी हम नियम बनाते हैं।
(B) ताकि सभी कार्य सही ढंग से किए जाएं।
(C) हम सभी समाज में इसी प्रकार से नियमों से बंधे हैं जिसके द्वारा हम आपस में मतभेद और झगड़े सुलझाते हैं।
(D) नियम बनाने से सभी बच्चों का ध्यान खेल की अपेक्षा नियम पर बहुत अधिक रहता है।
A(C) and (D)(C) और (D)
B(A) and (D)(A) और (D)
C(A), (B) and (C)(A), (B) और (C)
D(A) and (B)(A) और (B)
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Correct answer: (C)(A), (B) and (C)(A), (B) और (C)
Explanation
Explaining rules helps children see that, as in games, life and society need rules so that things are done properly and conflicts are settled fairly - (A), (B) and (C). (D) misrepresents the purpose.नियम समझाने से बच्चे देखते हैं कि खेलों की तरह जीवन और समाज को भी नियमों की ज़रूरत होती है ताकि काम ठीक से हों और विवाद निष्पक्षता से सुलझें: (A), (B) और (C)। (D) उद्देश्य को गलत दर्शाता है।
In the following question, Assertion and Reason are followed. Read the statements carefully and choose the correct option from the following :
Assertion : In the lessons of NCERT’s Environmental Studies textbook, real incidents of common life, everyday problems and some burning problems related to today have been kept.
Reason : Children can debate openly on all these problems, be aware of the problems, be sensitive to them and make correct understanding.निम्नलिखित प्रश्न में, अभिकथन और कारण को आगे रखा गया है। कथनों को ध्यान से पढ़ें और निम्नलिखित में से सही विकल्प का चयन करें :
अभिकथन : एनसीईआरटी के, पर्यावरण अध्ययन के पाठ्य पुस्तक के पाठों में आम जिंदगी की वास्तविक घटनाओं, रोजमर्रा की समस्याओं और आज से जुड़ी कुछ ज्वलंत समस्याओं को रखा गया है।
कारण : इन सभी समस्याओं पर बच्चे खुलकर बहस कर सकें, समस्याओं से अवगत हो, उनके प्रति संवेदनशील बने और सही समझ बना सकें।
AAssertion is true but Reason is false.अभिकथन सत्य है लेकिन कारण असत्य है।
BAssertion is false but Reason is true.अभिकथन असत्य है परन्तु कारण सत्य है।
CBoth Assertion and Reason are correct and Reason is the correct explanation of Assertion.अभिकथन और कारण दोनों सही हैं और कारण, अभिकथन की सही व्याख्या है।
DAssertion and Reason are correct but Reason is not the correct explanation of Assertion.अभिकथन और कारण सही है लेकिन कारण, अभिकथन की सही व्याख्या नहीं है।
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Correct answer: (C)Both Assertion and Reason are correct and Reason is the correct explanation of Assertion.अभिकथन और कारण दोनों सही हैं और कारण, अभिकथन की सही व्याख्या है।
Explanation
EVS textbooks include real-life incidents and current issues precisely so that children can discuss them openly, become aware and sensitive, and build their own understanding; both are true and the Reason explains the Assertion.EVS की पाठ्यपुस्तकों में वास्तविक जीवन की घटनाएँ और वर्तमान मुद्दे इसीलिए रखे गए हैं ताकि बच्चे उन पर खुलकर चर्चा कर सकें, जागरूक और संवेदनशील बनें और अपनी समझ बना सकें; दोनों सही हैं और कारण, अभिकथन की व्याख्या करता है।
A teacher of Environmental Studies, while conducting an activity with some children, observes some important incidents and also makes a descriptive note of the same. Which of the following may be the tool of assessment ?पर्यावरण अध्ययन का एक शिक्षक कुछ बच्चों के गतिविधि कराने के दौरान, कुछ महत्वपूर्ण घटनाओं का अवलोकन करता है तथा उसका एक वर्णनात्मक टिप्पणियां भी दर्ज करता है। निम्नलिखित में से कौन-सा आकलन का उपकरण हो सकता है?
An anecdotal record is a brief descriptive note of a significant incident or behaviour observed by the teacher.उपाख्यानात्मक अभिलेख शिक्षक द्वारा देखी गई किसी महत्वपूर्ण घटना या व्यवहार की संक्षिप्त वर्णनात्मक टिप्पणी होती है।
A teacher in his environmental studies class, divides the children into groups and asks them to collect some objects present in the school. After that he sits with the children and asks them to distribute those objects into different groups. Children divide objects into different groups on the basis of their properties. What could be the most appropriate purpose for the teacher to conduct this activity ?एक शिक्षक अपनी पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में बच्चों को समूह में बांटकर, विद्यालय में मौजूद उनसे कुछ वस्तुएं इकट्ठे करने को कहता है। इसके बाद वह बच्चों के साथ बैठकर उन वस्तुओं को विभिन्न समूह में बांटने के लिए कहता है। बच्चे वस्तुओं को उनके गुणों के आधार पर विभिन्न समूह में बांट देते हैं। शिक्षक के द्वारा इस गतिविधि को कराने का क्या सबसे उपयुक्त उद्देश्य हो सकता है?
AActivity strengthens the cognitive domain to a greater extent than the other domains of learning in children.गतिविधि बच्चों में सीखने के अन्य पक्षों की तुलना में संज्ञानात्मक पक्ष को काफी हद तक मजबूत करती है।
BThe activity develops the child’s understanding of all the concepts.गतिविधि बच्चों के सभी अवधारणाओं की समझ विकसित करती है।
CAt the primary stage, children learn better by interacting with each other.प्राथमिक स्तर पर बच्चे एक दूसरे के साथ अंतःक्रिया करते हुए बेहतर तरीके से सीख पाते हैं।
DBy doing the activity, children make very few mistakes in understanding the definition and facts.गतिविधि कराने से बच्चे परिभाषा और तथ्यों को समझने में बहुत कम गलतियां करते हैं।
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Correct answer: (C)At the primary stage, children learn better by interacting with each other.प्राथमिक स्तर पर बच्चे एक दूसरे के साथ अंतःक्रिया करते हुए बेहतर तरीके से सीख पाते हैं।
Explanation
The group activity lets children discuss, compare and classify together; at the primary stage children learn better through such peer interaction (social constructivism).समूह गतिविधि बच्चों को साथ मिलकर चर्चा करने, तुलना करने और वर्गीकरण करने देती है; प्राथमिक स्तर पर बच्चे ऐसी साथियों की अंतःक्रिया से बेहतर सीखते हैं (सामाजिक रचनावाद)।
Rakesh is a teacher of Environmental Studies of class V. He asks the children in his class to do an activity. In which, all children observe which “object floats in water and which sinks in water” ? After the activity some children ask the teacher why some objects sink in water and some objects float in water. What is the most appropriate thing a teacher should do in the following situation ?
(A) The teacher should tell the children that this is happening because of the density.
(B) Give each child the freedom to observe, record their observations, and interpret those observations.
(C) Provide opportunity to each child to hypothesize, test and make activity based generalizations.
(D) Teacher should say that the main reason for this you will understand in your higher classes.राकेश, कक्षा 5 का एक पर्यावरण अध्ययन का शिक्षक है। वह अपनी कक्षा में बच्चों से एक गतिविधि करने के लिए कहता है। जिसमें सभी बच्चे यह अवलोकन करते हैं कि कौन सी “वस्तु पानी में तैरती है और कौन सी पानी में डूब जाती है”? गतिविधि के उपरांत कुछ बच्चे शिक्षक से पूछते हैं कि कुछ वस्तुएं पानी में डूब जाती हैं और कुछ वस्तुएं पानी में तैरती हैं ऐसा क्यों है।
निम्नलिखित परिस्थिति में एक शिक्षक को क्या सबसे उपयुक्त करना चाहिए?
(A) शिक्षक को बच्चों से कहना चाहिए कि ऐसा घनत्व के कारण हो रहा है।
(B) प्रत्येक बच्चे को निरीक्षण करने, अपनी टिप्पणियां दर्ज करने और उन टिप्पणियों का अर्थ बताने की आजादी दें।
(C) प्रत्येक बच्चे को परिकल्पना करने, परीक्षण करने और गतिविधि आधारित सामान्यीकरण करने का अवसर प्रदान करें।
(D) शिक्षक को यह कहना चाहिए कि इसका मुख्य कारण आप अपनी बड़ी कक्षाओं में समझेंगे।
A(C) and (D)(C) और (D)
B(A) onlyकेवल (A)
C(A), (B) and (C)(A), (B) और (C)
D(B) and (C)(B) और (C)
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Correct answer: (D)(B) and (C)(B) और (C)
Explanation
Rather than giving the answer or postponing it, the teacher should let children observe, record, hypothesise and test so they arrive at generalisations themselves - inquiry-based learning, (B) and (C).उत्तर बता देने या टाल देने के बजाय शिक्षक को बच्चों को अवलोकन करने, दर्ज करने, परिकल्पना बनाने और परीक्षण करने देना चाहिए ताकि वे स्वयं सामान्यीकरण तक पहुँचें; यह खोज-आधारित अधिगम है, (B) और (C)।
In a child centered EVS classroom, which of the following activities would be LEAST likely to occur ?पर्यावरण अध्ययन की बाल केंद्रित कक्षा में, निम्नलिखित में से कौन सी क्रिया सबसे कम होती दिखाई देगी?
AChildren will also be seen sharing their experiences while discussing in the class.बच्चे कक्षा में चर्चा करते हुए अपने अनुभव बांटते हुए भी दिखाई देंगे।
BChildren will be seen in the classroom, listening to the teacher.बच्चे कक्षा में, शिक्षक को सुनते हुए दिखाई देंगे।
CChildren will be seen actively working in a variety of activities.बच्चे तरह-तरह की गतिविधियों में क्रियाशील होकर कार्य करते हुए दिखाई देंगे।
DThe seating arrangement will be seen to change according to the activity of the children.बच्चों की गतिविधि के अनुसार बैठने की व्यवस्था में परिवर्तन होता दिखाई देगा।
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Correct answer: (B)Children will be seen in the classroom, listening to the teacher.बच्चे कक्षा में, शिक्षक को सुनते हुए दिखाई देंगे।
Explanation
A child-centred classroom is activity- and discussion-based with flexible seating; children passively listening to the teacher is typical of a teacher-centred classroom.बाल-केंद्रित कक्षा गतिविधि और चर्चा पर आधारित होती है और उसमें बैठने की व्यवस्था लचीली होती है; बच्चों का निष्क्रिय होकर शिक्षक को सुनना शिक्षक-केंद्रित कक्षा की विशेषता है।
In the following question, Assertion and Reason are followed. Read the statements carefully and choose the correct option from the following :
Assertion : The curriculum of Environmental Studies is theme-based and each theme is interreleted.
Reason : The main reason for keeping the syllabus of Environmental Studies theme-based is that it creates a deep understanding of each theme and each theme begins with questions.निम्नलिखित प्रश्न में, अभिकथन और कारण को आगे रखा गया है। कथनों को ध्यान से पढ़ें और निम्नलिखित में से सही विकल्प का चयन करें :
अभिकथन : पर्यावरण अध्ययन का पाठ्यचर्या थीम पर आधारित है और प्रत्येक थीम अंतःसंबंधित हैं।
कारण : पर्यावरण अध्ययन के पाठ्यचर्या को थीम आधारित रखने का सबसे मुख्य कारण है कि इससे हर थीम की गहरी समझ बनती है और हर थीम की शुरुआत सवालों से होती हैं।
AAssertion is true but Reason is false.अभिकथन सत्य है लेकिन कारण असत्य है।
BAssertion is false but Reason is true.अभिकथन असत्य है परन्तु कारण सत्य है।
CBoth Assertion and Reason are correct and Reason is the correct explanation of Assertion.अभिकथन और कारण सही है और कारण, अभिकथन की सही व्याख्या है।
DAssertion and Reason are correct but Reason is not the correct explanation of Assertion.अभिकथन और कारण सही है लेकिन कारण, अभिकथन की सही व्याख्या नहीं है।
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Correct answer: (C)Both Assertion and Reason are correct and Reason is the correct explanation of Assertion.अभिकथन और कारण सही है और कारण, अभिकथन की सही व्याख्या है।
Explanation
The NCERT EVS syllabus is organised into six interconnected themes (Family and Friends, Food, Shelter, Water, Travel, Things We Make and Do), each beginning with questions to build deep, connected understanding; the official key treats the Reason as explaining the Assertion.NCERT का EVS पाठ्यक्रम छह परस्पर संबद्ध थीमों (परिवार और मित्र, भोजन, आवास, पानी, यात्रा, हम जो बनाते और करते हैं) में संगठित है, और प्रत्येक थीम प्रश्नों से शुरू होती है ताकि गहरी, जुड़ी हुई समझ बने; आधिकारिक कुंजी कारण को अभिकथन की व्याख्या मानती है।
Dev is teaching environmental issues to class V children. He takes the children of his class for field trips. For assessment of children, he seeks to use an assessment tool that clearly indicates achievement criteria in all components of children’s work of any kind, from written to oral. Which of the following is an assessment tool?देव कक्षा V के बच्चों को पर्यावरणीय मुद्दे सिखा रहा है । वह अपनी कक्षा के बच्चों को क्षेत्र भ्रमण के लिए लेकर जाता है । बच्चों के आकलन के लिए वह एक ऐसे आकलन के उपकरण को उपयोग में लाना चाहता है जो स्पष्ट रूप से लिखित से मौखिक तक किसी भी प्रकार के बच्चों के काम के सभी घटकों में उपलब्धि मानदंड को इंगित करे । निम्नलिखित में से वह कौन-सा आकलन का उपकरण है ?
ARating Scaleरेटिंग स्केल
BRubricsरुब्रिक्स
CNarratives of teachersशिक्षकों के आख्यान
DCheck-listचेक लिस्ट
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Correct answer: (B)Rubricsरुब्रिक्स
Explanation
A rubric sets out clear criteria and levels of achievement for each component of a task, and can be used for any kind of work, written or oral.रुब्रिक किसी कार्य के प्रत्येक घटक के लिए स्पष्ट मानदंड और उपलब्धि के स्तर बताता है, और इसका उपयोग लिखित या मौखिक किसी भी प्रकार के कार्य के लिए किया जा सकता है।
For studying environmental issues, a teacher tells the story of the stomach of the mosquito in the words of a scientist. Which of the following is the most appropriate reason to have this story in the textbook?पर्यावरणीय मुद्दों के अध्ययन के लिए, एक शिक्षक मच्छर के पेट की कहानी एक वैज्ञानिक की जुबानी बच्चों को सुनाता है । निम्नलिखित में से इस कहानी को पाठ्यपुस्तक में रखने का सबसे उपयुक्त कारण क्या है ?
ATelling children what the scientific process is and after which tireless efforts the scientists complete their discovery.बच्चों को यह बताना की वैज्ञानिक प्रक्रिया क्या है तथा वैज्ञानिक किस अथक प्रयास के उपरांत अपनी खोज को पूरा करते हैं ।
BVery small bacteria are seen with a microscope.माइक्रोस्कोप से बहुत छोटे-छोटे जीवाणु देखे जाते हैं ।
CMalaria spreads only through mosquitoes.मच्छरों से ही मलेरिया फैलता है ।
DRonald Ross got a big prize in the field of medicine in 1902.रोनाल्ड रॉस को 1902 में चिकित्सा के क्षेत्र में बड़ा पुरस्कार मिला ।
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Correct answer: (A)Telling children what the scientific process is and after which tireless efforts the scientists complete their discovery.बच्चों को यह बताना की वैज्ञानिक प्रक्रिया क्या है तथा वैज्ञानिक किस अथक प्रयास के उपरांत अपनी खोज को पूरा करते हैं ।
Explanation
Ronald Ross's account of finding the malaria parasite in the mosquito's stomach is included to show children how science works: patient observation, experiments and persistent effort behind a discovery.रोनाल्ड रॉस द्वारा मच्छर के पेट में मलेरिया परजीवी खोजने की कहानी बच्चों को यह दिखाने के लिए रखी गई है कि विज्ञान कैसे काम करता है: धैर्यपूर्ण अवलोकन, प्रयोग और किसी खोज के पीछे निरंतर प्रयास।
Which of the following should not be the most appropriate while studying the world around us?निम्नलिखित में से क्या अपने आस-पास की दुनिया के अध्ययन के लिए सबसे उपयुक्त नहीं होना चाहिए ?
ATeacher centered approachशिक्षक केन्द्रित उपागम
BDevelopment of qualities like problem solvingसमस्या समाधान जैसे गुणों का विकास
CDevelopment of positive attitude and valuesसकारात्मक अभिवृत्ति एवं मूल्यों का विकास
EVS should be child-centred and build problem solving, positive attitudes and values; a teacher-centred approach does not suit the study of the world around us.पर्यावरण अध्ययन बाल-केंद्रित होना चाहिए और समस्या-समाधान तथा सकारात्मक अभिवृत्ति व मूल्यों का विकास करना चाहिए; शिक्षक-केंद्रित उपागम अपने आस-पास की दुनिया के अध्ययन के अनुकूल नहीं है।
Which of the following is not the appropriate indicator for assessment in studying environmental issues?निम्नलिखित में से कौन-सा संकेतक पर्यावरण मुद्दों के अध्ययन में आकलन के लिए उपयुक्त नहीं है ?
ADiscussionचर्चा
BObservationअवलोकन
CAnalysisविश्लेषण
DRememberingयाद करना
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Correct answer: (D)Rememberingयाद करना
Explanation
EVS assessment indicators include observation, discussion, expression, analysis, experimentation and concern for justice; mere remembering (rote recall) is not one of them.पर्यावरण अध्ययन के आकलन के संकेतकों में अवलोकन, चर्चा, अभिव्यक्ति, विश्लेषण, प्रयोग और न्याय के प्रति सरोकार शामिल हैं; केवल याद करना (रटकर दोहराना) इनमें नहीं आता।
A good EVS teacher always talks about environmental issues by taking examples from the children’s environment. This environment of children helps a lot in their learning. This environment of the child is ____________.एक अच्छा पर्यावरण अध्ययन का शिक्षक हमेशा बच्चों के परिवेश से उदाहरण लेकर पर्यावरण के मुद्दों पर बात करता है । बच्चों का यह परिवेश उनके सीखने में बहुत मदद करता है । बच्चे का यह परिवेश ____________ है ।
ATertiary contextतृतीयक संदर्भ
BSecondary contextद्वितीयक संदर्भ
CNatural contextप्राकृतिक संदर्भ
DPrimary contextप्राथमिक संदर्भ
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Correct answer: (D)Primary contextप्राथमिक संदर्भ
Explanation
The child's own immediate surroundings and experiences form the primary context for learning EVS, from which learning extends outward.बच्चे का अपना निकटतम परिवेश और अनुभव पर्यावरण अध्ययन के सीखने का प्राथमिक संदर्भ होते हैं, जहाँ से सीखना बाहर की ओर फैलता है।
Many messages related to the environment can be given through puppets, but for this, the teacher should train the children and develop special skills. Which of the following strategies by the teacher for making puppets in the classroom can motivate the children to make puppets?
(i) Make small groups of children so that fear and hesitation can be removed from among them.
(ii) Promote the development of children’s self-confidence and positive thinking skills.
(iii) Create a structured environment for the children in the classroom.
(iv) Create a competitive environment for puppet making in the class.
Choose the correct option:कठपुतलियों के द्वारा पर्यावरण से जुड़े बहुत सारे संदेश दिए जा सकते हैं, लेकिन इसके लिए शिक्षक को चाहिए कि वह बच्चों को प्रशिक्षण दें एवं विशेष कौशल का विकास करें । कक्षा में कठपुतलियों के निर्माण के लिए शिक्षक के द्वारा निम्नलिखित में से कौन-सी युक्तियाँ बच्चों को प्रेरित कर सकती हैं ?
(i) बच्चों के छोटे-छोटे समूह बनाएँ जिससे कि उनके बीच में से डर एवं हिचक बाहर निकल जाए ।
(ii) बच्चों के आत्मविश्वास को बढ़ाने तथा सकारात्मक सोच के कौशलों के विकास को बढ़ावा दें ।
(iii) कक्षा में बच्चों के लिए संरचित वातावरण का निर्माण करें ।
(iv) कक्षा में कठपुतली निर्माण के लिए प्रतिस्पर्धी वातावरण का निर्माण करें ।
सही विकल्प चुनिए :
A(i) and (iv)(i) और (iv)
B(ii) and (iii)(ii) और (iii)
C(i) and (ii)(i) और (ii)
D(iii) and (iv)(iii) और (iv)
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Correct answer: (C)(i) and (ii)(i) और (ii)
Explanation
Working in small groups removes fear and hesitation, and building self-confidence and positive thinking motivates children. A rigidly structured or competitive environment would discourage free, creative participation.छोटे समूहों में काम करने से डर और हिचक दूर होती है, और आत्मविश्वास तथा सकारात्मक सोच का विकास बच्चों को प्रेरित करता है। कठोर रूप से संरचित या प्रतिस्पर्धी वातावरण बच्चों की स्वतंत्र, रचनात्मक भागीदारी को हतोत्साहित करेगा।
As per the theme “Travel” given in NCERT textbook, children are made to understand the technology, design, use of metals, etc. of the olden times through historical buildings. Which general objective of studying the environment is being achieved through this theme?एनसीईआरटी की पाठ्यपुस्तक में दिए गए थीम “यात्रा” अनुसार, ऐतिहासिक इमारतों के माध्यम से बच्चों में पुराने समय की तकनीकी, डिज़ाइन, धातुओं का प्रयोग आदि के प्रति समझ बनाई गई है । इस थीम के द्वारा पर्यावरण के अध्ययन के कौन-से सामान्य उद्देश्य को प्राप्त किया जा रहा है ?
AMaking a report on how the survey of the buildings is doneइमारतों का सर्वे कैसे किया जाता है इसका प्रतिवेदन बनाना
BEstimating and measuring work as a preparatory step, keeping in view the development of quantitative skills in later stagesबाद की अवस्थाओं में मात्रात्मक कौशलों के विकास को ध्यान में रखते हुए अनुमान लगाने व मापन करने जैसे काम को एक प्रारंभिक चरण के रूप में सीखना
CFilling out the map of historical buildingsऐतिहासिक इमारतों के नक्शे को भरना
DConnecting children with the experiences of identifying directionsबच्चों को दिशाओं की पहचान कराने के अनुभवों से जोड़ना
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Correct answer: (B)Estimating and measuring work as a preparatory step, keeping in view the development of quantitative skills in later stagesबाद की अवस्थाओं में मात्रात्मक कौशलों के विकास को ध्यान में रखते हुए अनुमान लगाने व मापन करने जैसे काम को एक प्रारंभिक चरण के रूप में सीखना
Explanation
Studying the design and construction of historical buildings involves estimating and measuring (sizes, heights, quantities), an EVS objective that prepares children for quantitative skills in later stages.ऐतिहासिक इमारतों की बनावट और निर्माण का अध्ययन करने में अनुमान लगाना और मापन करना (आकार, ऊँचाई, मात्रा) शामिल है, जो पर्यावरण अध्ययन का एक उद्देश्य है और बाद की अवस्थाओं में मात्रात्मक कौशलों के लिए बच्चों को तैयार करता है।
The curriculum of EVS can be made much richer and more creative only if it is based on the principle of moving from the concrete to the abstract. Which of the following is indicating the principle of concrete to abstract in the context of learning EVS?
(i) The knowledge of the class should be linked to the children’s own life experience.
(ii) The natural and social environment of the child should be explained first.
(iii) Emphasis should be placed on the need to protect the child’s natural environment.
(iv) Emphasis should be given on the participation of children in the knowledge construction of children.
Choose the correct option:पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यचर्या को बहुत अधिक समृद्ध और रचनात्मक केवल तभी बनाया जा सकता है जब यह मूर्त से अमूर्त की ओर के सिद्धांत पर आधारित हो । निम्नलिखित में से क्या पर्यावरण अध्ययन को सीखने के संदर्भ में मूर्त से अमूर्त के सिद्धांत को इंगित कर रहा है ?
(i) कक्षा के ज्ञान को बच्चों के अपने जीवन अनुभव से जोड़ा जाए ।
(ii) सबसे पहले बच्चे के प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण की व्याख्या की जानी चाहिए ।
(iii) बच्चे के प्राकृतिक वातावरण के संरक्षण की आवश्यकता पर ज़ोर दिया जाए ।
(iv) बच्चों के ज्ञान निर्माण में बच्चों की सहभागिता पर बल दिया जाए ।
सही विकल्प चुनिए :
A(i) and (iv)(i) और (iv)
B(i) onlyकेवल (i)
C(ii) onlyकेवल (ii)
D(ii) and (iii)(ii) और (iii)
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Correct answer: (A)(i) and (iv)(i) और (iv)
Explanation
Moving from concrete to abstract means starting from children's own life experiences and letting them participate actively in constructing knowledge, then moving to abstract ideas. 'Explaining' the environment or stressing protection does not express this principle.मूर्त से अमूर्त की ओर जाने का अर्थ है बच्चों के अपने जीवन-अनुभवों से शुरू करना और ज्ञान-निर्माण में उनकी सक्रिय भागीदारी कराना, फिर अमूर्त विचारों की ओर बढ़ना। पर्यावरण की 'व्याख्या' करना या संरक्षण पर बल देना इस सिद्धांत को व्यक्त नहीं करता।
Which one of the following learning indicators is related to the “expression” area of assessment?निम्नलिखित में से कौन-सा सीखने का सूचक, आकलन के क्षेत्र “अभिव्यक्ति” से संबंधित है ?
AExpressing ideas through picturesचित्रों द्वारा विचार व्यक्त करना
BParticipationसहभागिता
CHypothesisingपरिकल्पना करना
DPredictionअनुमान लगाना
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Correct answer: (A)Expressing ideas through picturesचित्रों द्वारा विचार व्यक्त करना
Explanation
In EVS assessment, 'expression' covers how children express ideas and observations, for example through drawing, pictures, writing or speaking. Hypothesising and prediction belong to experimentation, and participation is separate.पर्यावरण अध्ययन के आकलन में 'अभिव्यक्ति' का अर्थ है बच्चे अपने विचारों और अवलोकनों को कैसे व्यक्त करते हैं, जैसे चित्रों, लेखन या बोलकर। परिकल्पना करना और अनुमान लगाना प्रयोग से जुड़े हैं, और सहभागिता अलग है।
Given below are two statements, one marked as Assertion (A) and the other as Reason (R). Read the statements and choose the correct option.
Assertion (A): In environmental studies, the actions of children are not to be judged as right/wrong. Children should get a chance to express their views, report observations and express their own experiences. Such a recommendation has been made by the National Curriculum Framework 2005 and 2023.
Reason (R): The National Curriculum Framework 2005 and 2023 recommend qualitative assessment of children.नीचे दो कथन दिए गए हैं, जिनमें एक को अभिकथन (A) तथा दूसरे को कारण (R) के रूप में अंकित किया गया है । कथनों को पढ़िए और सही विकल्प चुनिए ।
अभिकथन (A) : पर्यावरण अध्ययन में बच्चों के कार्यों को सही/गलत के रूप में आकलन नहीं करना है । बच्चों को अपने विचार, अवलोकन की रिपोर्ट और अपने स्वयं के अनुभवों को अभिव्यक्त करने का मौका मिलना चाहिए । ऐसी अनुशंसा राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 और 2023 के द्वारा की गई है ।
कारण (R) : राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 और 2023, बच्चों की गुणात्मक आकलन की सिफारिश करती है ।
ABoth (A) and (R) are correct and (R) is the correct explanation of (A).(A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है ।
B(A) is false, but (R) is true.(A) ग़लत है, लेकिन (R) सही है ।
CBoth (A) and (R) are correct, but (R) is not the correct explanation of (A).(A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है ।
D(A) is true, but (R) is false.(A) सही है, लेकिन (R) ग़लत है ।
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Correct answer: (A)Both (A) and (R) are correct and (R) is the correct explanation of (A).(A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है ।
Explanation
Because the NCFs recommend qualitative assessment, children's responses are not simply judged right or wrong; they are encouraged to express views and experiences. R explains A.चूँकि NCF गुणात्मक आकलन की सिफ़ारिश करते हैं, बच्चों के उत्तरों को केवल सही या ग़लत नहीं आँका जाता; उन्हें अपने विचार और अनुभव व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। (R), (A) की व्याख्या करता है।
Many social issues have been kept in the NCERT Environmental Studies textbooks like who does the cleaning in the school/house, with whom the children share water/food. For such social issues, what should be the pedagogy of studying environment?
(i) The teacher should not impose his/her views on the children about what is right and what is wrong.
(ii) Allow free sharing of children’s experiences and ideas.
(iii) Such social issues should definitely be discussed in the class but should not be discussed too much.
(iv) Children feel that such experiences have happened not only to them.
Choose the correct option:एनसीईआरटी के पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तकों में कई सामाजिक मुद्दों को रखा गया है जैसे विद्यालय/घर में कौन सफाई करता है, बच्चे पानी/खाना किसके साथ बाँटते हैं । ऐसे सामाजिक मुद्दों के लिए, पर्यावरण के अध्ययन का शिक्षणशास्त्र कैसा होना चाहिए ?
(i) शिक्षक को क्या सही है और क्या ग़लत के बारे में अपने विचार बच्चों पर नहीं लादने चाहिए ।
(ii) बच्चों के अनुभव एवं विचारों की मुक्त भागीदारी होने देना चाहिए ।
(iii) ऐसे सामाजिक मुद्दों पर कक्षा में ज़रूर चर्चा होनी चाहिए परंतु बहुत अधिक नहीं होनी चाहिए ।
(iv) बच्चे यह महसूस करते हैं कि ऐसे अनुभव केवल उन्हीं के साथ ही नहीं हुए हैं ।
सही विकल्प चुनिए :
A(i), (ii) and (iv)(i), (ii) और (iv)
B(ii), (iii) and (iv)(ii), (iii) और (iv)
C(i), (ii) and (iii)(i), (ii) और (iii)
D(i), (iii) and (iv)(i), (iii) और (iv)
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Correct answer: (A)(i), (ii) and (iv)(i), (ii) और (iv)
Explanation
Sensitive social issues should be discussed openly: the teacher should not impose views, should allow free sharing, and should help children see that such experiences are shared by others. Limiting the discussion, as (iii) says, goes against this.संवेदनशील सामाजिक मुद्दों पर खुलकर चर्चा होनी चाहिए: शिक्षक अपने विचार न थोपे, मुक्त भागीदारी होने दे और बच्चों को यह देखने में मदद करे कि ऐसे अनुभव दूसरों के भी हैं। (iii) की तरह चर्चा को सीमित करना इसके विरुद्ध है।
A teacher of Environmental Studies should include the local context of the children in conducting his/her class activities. Which of the following should a teacher pay attention to in order to incorporate the local context?पर्यावरण अध्ययन के एक शिक्षक को अपनी कक्षा की गतिविधियों के संपादन में बच्चों के स्थानीय संदर्भ को शामिल करना चाहिए। स्थानीय संदर्भ को शामिल करने के लिए एक शिक्षक को निम्नलिखित में से क्या ध्यान देना चाहिए?
AThe selection of local context should be in line with the discipline of the school.स्थानीय संदर्भ का चयन विद्यालय के अनुशासन के अनुरूप हो।
BThe selection of the local context should be pedagogically imaginative and ethically correct.स्थानीय संदर्भ का चयन शिक्षाशास्त्रीय दृष्टि से कल्पनाशील और नैतिक दृष्टि से सही हो।
CSelection of local context should be from the textbooks of Environmental Studies.स्थानीय संदर्भ का चयन पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तकों से होना चाहिए।
DLocal context should be selected according to the convenience of a teacher.स्थानीय संदर्भ का चयन एक शिक्षक की सुविधा अनुसार हो।
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Correct answer: (B)The selection of the local context should be pedagogically imaginative and ethically correct.स्थानीय संदर्भ का चयन शिक्षाशास्त्रीय दृष्टि से कल्पनाशील और नैतिक दृष्टि से सही हो।
Explanation
Local contexts used in EVS should be chosen with pedagogical imagination and must be ethically sensitive, not just convenient or copied from the textbook.पर्यावरण अध्ययन में प्रयुक्त स्थानीय संदर्भों का चयन शिक्षाशास्त्रीय कल्पनाशीलता से और नैतिक दृष्टि से संवेदनशील ढंग से होना चाहिए, केवल सुविधा या पाठ्यपुस्तक की नकल के आधार पर नहीं।
An Environmental Studies teacher of class 4 made different groups of children in his class to do the task of making letter boxes on the theme Travel. During the work of making the model of the letter box, the teacher also assessed their work. Which of the following assessment tools would the teacher have used to assess children’s activity?कक्षा 4 के एक पर्यावरण अध्ययन शिक्षक ने अपनी कक्षा के बच्चों के विभिन्न समूहों से यात्रा विषय पर लेटर बॉक्स बनाने का काम करवाया। लेटर बॉक्स का मॉडल बनाने के काम के दौरान शिक्षक ने उनके काम का आकलन भी किया। शिक्षक ने बच्चों के इस गतिविधि के लिए निम्नलिखित में से किस/किन आकलन के उपकरण/उपकरणों का उपयोग किया होगा?
APortfolioपोर्टफोलियो
BCheck List and Achievement testचेक लिस्ट और उपलब्धि परीक्षण
CAchievement test and Anecdotal recordsउपलब्धि परीक्षण और उपाख्यानात्मक अभिलेख
DWorksheetकार्यपत्रक
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Correct answer: (A)Portfolioपोर्टफोलियो
Explanation
A portfolio collects children's work and observations over the course of an activity, so it suits assessing a group's work on making letter boxes.पोर्टफोलियो किसी गतिविधि के दौरान बच्चों के कार्य और अवलोकनों का संग्रह होता है, इसलिए यह लेटर बॉक्स बनाने में समूह के कार्य के आकलन के लिए उपयुक्त है।
Many lessons in the NCERT EVS textbook are based on real people and their real experiences. Why would the textbook development committee have included real people and their real experiences?
(A) Children easily relate to real people.
(B) During EVS, ideas can be discussed with the children by including their experiences.
(C) It helps in reinforcing the idea that environmental studies can be done only in classrooms and through textbooks.
(D) Real people and their experiences inspire children.एनसीईआरटी के पर्यावरण अध्ययन के पाठ्यपुस्तक में कई पाठ वास्तविक लोग तथा उनके वास्तविक अनुभव पर आधारित हैं। पाठ्यपुस्तक निर्माण समिति ने वास्तविक लोग तथा उनके वास्तविक अनुभव क्यों शामिल किया होगा?
(A) बच्चे वास्तविक लोग से अपने आप को आसानी से जोड़ लेते हैं।
(B) पर्यावरण अध्ययन के दौरान बच्चों के साथ उनके अनुभव को शामिल करके उनके विचारों पर चर्चा की जा सकती है।
(C) यह विचार सुदृढ़ करने में सहायता मिलती है कि पर्यावरण अध्ययन केवल कक्षाओं में एवं पाठ्यपुस्तकों से ही हो सकता है।
(D) वास्तविक लोग तथा उनके अनुभव बच्चों को प्रेरित करते हैं।
A(A), (B) and (D)(A), (B) और (D)
B(B), (C) and (D)(B), (C) और (D)
C(A), (C) and (D)(A), (C) और (D)
D(A), (B) and (C)(A), (B) और (C)
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Correct answer: (A)(A), (B) and (D)(A), (B) और (D)
Explanation
Real people and their experiences help children relate to the content, allow their own experiences to be discussed and inspire them; EVS is not limited to classrooms and textbooks, so (C) is wrong.वास्तविक लोग और उनके अनुभव बच्चों को विषय से जुड़ने में मदद करते हैं, उनके अपने अनुभवों पर चर्चा की अनुमति देते हैं और उन्हें प्रेरित करते हैं; पर्यावरण अध्ययन केवल कक्षाओं और पाठ्यपुस्तकों तक सीमित नहीं है, इसलिए (C) गलत है।
How to use these CTET Environmental Studies questions
Every question here was asked in a real CTET paper; the paper and shift are shown on the card, and the number opens the question on its own page. Try each one before tapping Show answer, then attempt the full CTET papers as timed tests to check your speed under exam conditions.