CTET February 2026 Paper 1, 1 Mar 2026 — Previous Year Paper

Explanation

Both statements are false. Vygotsky's Zone of Proximal Development asks teachers to focus on what a child can do with help or support, not on deficits, and he stressed learning just beyond independent performance rather than only independent behaviours.दोनों कथन ग़लत हैं। वायगोत्स्की का समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) शिक्षकों से कहता है कि वे बच्चे की कमियों के बजाय इस पर ध्यान दें कि वह मदद या सहारे से क्या कर सकता है। वायगोत्स्की ने केवल स्वतंत्र व्यवहारों पर नहीं, बल्कि स्वतंत्र प्रदर्शन से थोड़ा आगे के अधिगम पर बल दिया।

Explanation

Giftedness refers to a high level of mental ability, often in a specific domain; gifted children do not necessarily excel in every area or have superior social-emotional skills. Producing novel, original solutions describes creativity rather than giftedness.प्रतिभा का अर्थ उच्च स्तर की मानसिक क्षमता है, जो प्रायः किसी विशिष्ट क्षेत्र में होती है। प्रतिभाशाली बच्चे ज़रूरी नहीं कि हर क्षेत्र में उत्कृष्ट हों या उनके सामाजिक-भावनात्मक कौशल श्रेष्ठ हों। नए और मौलिक समाधान निकालना सृजनात्मकता का लक्षण है, प्रतिभा का नहीं।

Explanation

At Kohlberg's pre-conventional level, moral judgement is based on punishment and reward; children have not yet internalised or fully understood the rules of others and society. 'Pre-operational' is a Piagetian stage, and 'post-operational' is not a Kohlberg level.कोहलबर्ग के पूर्व-पारंपरिक स्तर पर नैतिक निर्णय दंड और पुरस्कार पर आधारित होता है; बच्चे दूसरों और समाज द्वारा बनाए नियमों को अभी पूरी तरह आत्मसात या समझ नहीं पाए होते। 'पूर्व-संक्रियात्मक' पियाजे की अवस्था है और 'उत्तर-संक्रियात्मक' कोहलबर्ग का कोई स्तर नहीं है।

Explanation

Assessment should find out what learners know, identify gaps in learning and show which learning activities work, so (i), (ii) and (iii) are purposes. Assigning comparative marks to rank children is not a recommended purpose of assessment.आकलन से यह पता चलना चाहिए कि शिक्षार्थी क्या जानते हैं, ज्ञान में कहाँ अंतर है और कौन-सी अधिगम गतिविधियाँ प्रभावी हैं, इसलिए (i), (ii) और (iii) उद्देश्य हैं। बच्चों को क्रम देने के लिए तुलनात्मक अंक देना आकलन का अनुशंसित उद्देश्य नहीं है।

Explanation

Scaffolding is the temporary support and guidance a more knowledgeable other (teacher, adult or peer) gives a learner within the Zone of Proximal Development, withdrawn gradually as the learner becomes competent.आलम्बन (स्कैफोल्डिंग) वह अस्थायी सहायता और मार्गदर्शन है जो अधिक जानकार व्यक्ति (शिक्षक, वयस्क या सहपाठी) समीपस्थ विकास क्षेत्र में शिक्षार्थी को देता है और शिक्षार्थी के सक्षम होने पर धीरे-धीरे हटा लेता है।

Explanation

Development is shaped by many interacting factors: cultural practices, nutrition, play and the quality of early education all influence growth and development in early childhood.विकास कई परस्पर क्रिया करने वाले कारकों से बनता है: सांस्कृतिक प्रथाएँ, पोषण, खेल के अवसर और शिक्षा की गुणवत्ता, ये सभी प्रारंभिक बाल्यावस्था में वृद्धि और विकास को प्रभावित करते हैं।

Explanation

In Piaget's theory, creating a new schema (or modifying an existing one) to fit new information is accommodation; assimilation is fitting new information into an existing schema without changing it.पियाजे के सिद्धांत में नई जानकारी के अनुरूप नया स्कीमा बनाना (या मौजूदा स्कीमा को बदलना) समायोजन है; समावेशन में नई जानकारी को बिना बदले मौजूदा स्कीमा में बैठाया जाता है।

Explanation

Vygotsky's socio-cultural theory places great weight on social interaction and culture, and a common criticism is that it underplays biological and genetic factors in development.वायगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत सामाजिक अंतःक्रिया और संस्कृति को बहुत महत्त्व देता है, और इसकी एक आम आलोचना यह है कि यह विकास में जैविक और आनुवंशिक कारकों की भूमिका को कम आँकता है।

Explanation

Physical development covers growth of the body and brain, sensory capacities and motor skills; cognitive development concerns thinking, and social development concerns relationships.शारीरिक विकास में शरीर और मस्तिष्क की वृद्धि, संवेदी क्षमताएँ और गतिक कौशल आते हैं; संज्ञानात्मक विकास का संबंध चिंतन से और सामाजिक विकास का संबंध संबंधों से है।

Explanation

Functional fixedness, the tendency to see an object only in its usual function, is a mental block that hinders problem-solving. Algorithms, heuristics and analogical thinking are problem-solving strategies.प्रकार्यात्मक स्थिरता, यानी किसी वस्तु को केवल उसके सामान्य प्रकार्य में ही देखने की प्रवृत्ति, एक मानसिक अवरोध है जो समस्या-समाधान में बाधा डालता है। कलन-विधि, अन्वेषण और सादृश्य सोच समस्या-समाधान की युक्तियाँ हैं।

Explanation

Self-regulation and impulse control are socio-emotional skills, and because such skills help students manage their own learning, they deserve a place in the curriculum. So R correctly explains A.स्व-विनियमन और आवेग नियंत्रण सामाजिक-भावनात्मक कौशल हैं, और ये कौशल विद्यार्थियों को अपना सीखना स्वयं नियंत्रित करने में मदद करते हैं, इसलिए पाठ्यक्रम में इनका स्थान होना चाहिए। अतः (R), (A) की सही व्याख्या करता है।

Explanation

Middle childhood is roughly 6 to 11 years (the primary school years); 3-5 years is early childhood, birth-2 is infancy and 12 onwards is adolescence.मध्य बाल्यावस्था लगभग 6 से 11 वर्ष (प्राथमिक विद्यालय के वर्ष) होती है; 3-5 वर्ष प्रारंभिक बाल्यावस्था है, जन्म से 2 वर्ष शैशवावस्था है और 12 वर्ष के बाद किशोरावस्था है।

Explanation

Development results from the interaction of heredity and environment, not merely from genes unfolding, and childhood is understood as a socially constructed stage rather than a purely biological one. So both statements are false.विकास आनुवंशिकता और पर्यावरण की अंतःक्रिया का परिणाम है, केवल आनुवंशिक कोडों के प्रकट होने का नहीं, और बाल्यावस्था को विशुद्ध जैविक चरण के बजाय सामाजिक रूप से निर्मित अवस्था माना जाता है। अतः दोनों कथन ग़लत हैं।

Explanation

Fear and stress hinder learning, so A is true; early childhood is indeed a sensitive period for language, so R is also true. But language development has nothing to do with why strict discipline should be avoided, so R does not explain A.भय और तनाव सीखने में बाधा डालते हैं, इसलिए (A) सही है; प्रारंभिक बाल्यावस्था वास्तव में भाषा के लिए संवेदनशील अवधि है, इसलिए (R) भी सही है। परंतु भाषा-विकास का इससे कोई संबंध नहीं कि कठोर अनुशासन से क्यों बचना चाहिए, इसलिए (R), (A) की व्याख्या नहीं करता।

Explanation

Gender roles are the behaviours a culture expects and approves for males and females, learned through socialisation. Stereotypes are generalised beliefs, and gender constancy is the understanding that gender stays the same.जेंडर भूमिकाएँ वे व्यवहार हैं जिनकी अपेक्षा और स्वीकृति कोई संस्कृति पुरुषों और महिलाओं से करती है, और ये समाजीकरण से सीखी जाती हैं। रूढ़िवादिता सामान्यीकृत मान्यताएँ हैं, और जेंडर स्थिरता यह समझ है कि लिंग नहीं बदलता।

Explanation

Cooperative learning in small groups engages distracted students actively and gives them a role, whereas punishment, threats and material rewards do not build genuine interest.छोटे समूहों में सहयोगात्मक अधिगम विचलित विद्यार्थियों को सक्रिय रूप से जोड़ता है और उन्हें एक भूमिका देता है, जबकि दंड, धमकी और भौतिक पुरस्कार वास्तविक रुचि नहीं जगाते।

Explanation

Teachers often hold different expectations of boys and girls because beliefs about sex differences feed gender stereotypes; R therefore correctly explains A.शिक्षकों की लड़कों और लड़कियों से अलग-अलग अपेक्षाएँ प्रायः इसलिए होती हैं कि लैंगिक भेदों के बारे में मान्यताएँ जेंडर रूढ़िवादिता को पोषित करती हैं; अतः (R), (A) की सही व्याख्या करता है।

Explanation

Inclusion means accepting differences and removing every form of exclusion, and it rests on the belief that diversity is a resource rather than an obstacle. R thus explains A.समावेशन का अर्थ विभिन्नताओं को स्वीकार करना और बहिष्करण के हर रूप को हटाना है, और यह इस विश्वास पर टिका है कि विविधता बाधा नहीं बल्कि संसाधन है। इसलिए (R), (A) की व्याख्या करता है।

Explanation

Critical thinking involves higher-order skills such as reasoning, analysis, synthesis and evaluation (Bloom's higher levels); mere recall and rote memorisation do not build it.समालोचनात्मक चिंतन में तर्क, विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन जैसे उच्च-स्तरीय कौशल शामिल हैं (ब्लूम के उच्च स्तर); केवल पुन:प्राप्ति और यंत्रवत् रटना इसे विकसित नहीं करते।

Explanation

For Piaget, schemas are the basic building blocks of knowledge, and intelligent adaptation means changing schemas through assimilation and accommodation.पियाजे के अनुसार स्कीमा ज्ञान की बुनियादी इकाइयाँ हैं, और बुद्धिमत्तापूर्ण अनुकूलन का अर्थ समावेशन और समायोजन द्वारा स्कीमा को बदलना है।

Explanation

In a constructivist classroom children actively build knowledge, so the teacher uses varied strategies (discussion, projects, group work, inquiry) as a facilitator rather than transmitting knowledge for reproduction.रचनावादी कक्षा में बच्चे सक्रिय रूप से ज्ञान का निर्माण करते हैं, इसलिए शिक्षक सुगमकर्ता के रूप में चर्चा, परियोजना, समूह-कार्य और खोजबीन जैसी अनेक रणनीतियाँ अपनाता है, न कि ज्ञान को पुनरुत्पादन के लिए देता है।

Explanation

Dyslexia is a specific learning disability that mainly affects reading (decoding, word recognition and fluency); writing difficulty is dysgraphia.पठनवैकल्य (डिस्लेक्सिया) एक विशिष्ट अधिगम अक्षमता है जो मुख्य रूप से पढ़ने (डिकोडिंग, शब्द पहचान और प्रवाह) को प्रभावित करती है; लिखने की कठिनाई को डिसग्राफिया कहते हैं।

Explanation

Organised presentation together with discussion is effective teaching, so A is true. Learning is an active process of constructing meaning, not mainly memorising and reproducing information, so R is false.संगठित प्रस्तुति के साथ चर्चा प्रभावी शिक्षण है, इसलिए (A) सही है। अधिगम अर्थ-निर्माण की सक्रिय प्रक्रिया है, मुख्यतः सूचना को याद रखने और दोहराने की नहीं, इसलिए (R) ग़लत है।

Explanation

Children with ADHD have short attention spans, so short, engaging tasks with visual aids and hands-on activities help them focus; long lectures, multi-tasking and constant criticism make things worse.ADHD वाले बच्चों का ध्यान-काल छोटा होता है, इसलिए दृश्य सामग्री और हाथों से की जाने वाली गतिविधियों वाले छोटे, रोचक कार्य उन्हें एकाग्र करने में मदद करते हैं; लंबे व्याख्यान, बहु-कार्य और लगातार आलोचना स्थिति बिगाड़ते हैं।

Explanation

Cerebral palsy is a disorder of movement and posture caused by brain damage, so its early signs are long delays in motor milestones, both fine and gross motor skills.प्रमस्तिष्क घात मस्तिष्क क्षति से होने वाला गति और मुद्रा का विकार है, इसलिए इसके प्रारंभिक लक्षण सूक्ष्म और स्थूल दोनों गतिक कौशलों के पड़ावों में लंबे विलंब के रूप में दिखते हैं।

Explanation

Development is an integrated, unified process: physical, cognitive, social and emotional domains are interrelated and influence one another. It is orderly but not precisely predictable.विकास एक एकीकृत प्रक्रिया है: शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक क्षेत्र आपस में जुड़े हैं और एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं। यह क्रमबद्ध है, पर इसका ठीक-ठीक अनुमान नहीं लगाया जा सकता।

Explanation

Piaget saw intelligence as adaptation through building and reorganising cognitive schemas; using cultural tools is a Vygotskian idea.पियाजे ने बुद्धिमत्ता को संज्ञानात्मक स्कीमा के निर्माण और पुनर्गठन के माध्यम से अनुकूलन माना; सांस्कृतिक उपकरणों का उपयोग वायगोत्स्की का विचार है।

Explanation

A basic maxim of teaching is to move from the known to the unknown, linking new concepts to children's existing knowledge (also simple to complex and concrete to abstract).शिक्षण का एक मूल सूत्र ज्ञात से अज्ञात की ओर बढ़ना है, यानी नई अवधारणाओं को बच्चों के पहले के ज्ञान से जोड़ना (साथ ही सरल से जटिल और मूर्त से अमूर्त की ओर)।

Explanation

Constructivism, especially social constructivism (Vygotsky), holds that knowledge is built through interaction, so students are encouraged to discuss and collaborate with peers.रचनावाद, विशेषकर सामाजिक रचनावाद (वायगोत्स्की), मानता है कि ज्ञान अंतःक्रिया से बनता है, इसलिए विद्यार्थियों को सहपाठियों के साथ चर्चा और सहयोग के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

Explanation

The pattern lists consecutive prime numbers, so the next two are 31 and 37; their sum is 31 + 37 = 68.यह पैटर्न क्रमागत अभाज्य संख्याओं का है, इसलिए अगली दो संख्याएँ 31 और 37 हैं; इनका योग 31 + 37 = 68 है।

Explanation

∠ACB = 180° − 120° = 60° and ∠BAC = 180° − 130° = 50°. So ∠ABC = 180° − 60° − 50° = 70°.∠ACB = 180° − 120° = 60° और ∠BAC = 180° − 130° = 50°। अतः ∠ABC = 180° − 60° − 50° = 70°।

Explanation

1001 × 121 = 121121 and 11 × 12111 = 133221. The difference is 133221 − 121121 = 12100, and 12100 ÷ 275 = 44.1001 × 121 = 121121 और 11 × 12111 = 133221। अंतर 133221 − 121121 = 12100 है, और 12100 ÷ 275 = 44।

Explanation

3024 = 16 × 27 × 7 = 2⁴ × 3³ × 7, so p = 2, q = 3, r = 7. Then 3p − 5q + r = 6 − 15 + 7 = −2.3024 = 16 × 27 × 7 = 2⁴ × 3³ × 7, इसलिए p = 2, q = 3, r = 7। तब 3p − 5q + r = 6 − 15 + 7 = −2।

Explanation

By Euler's formula F + V − E = 2: 5 + V − 8 = 2, so V = 5 (for example, a square pyramid).आयलर सूत्र F + V − E = 2 से: 5 + V − 8 = 2, अतः V = 5 (जैसे वर्गाधार पिरामिड)।

Explanation

112 + 12000 − 11012 = 1100, and 1100 ÷ 25 = 44.112 + 12000 − 11012 = 1100, और 1100 ÷ 25 = 44।

Explanation

21 = 3 × 7, 36 = 2² × 3², 66 = 2 × 3 × 11, so LCM = 2² × 3² × 7 × 11 = 2772. 72 = 2³ × 3² needs 2³, which the LCM lacks, so 2772 is not a multiple of 72 (it is a multiple of 42, 28 and 44).21 = 3 × 7, 36 = 2² × 3², 66 = 2 × 3 × 11, इसलिए LCM = 2² × 3² × 7 × 11 = 2772। 72 = 2³ × 3² के लिए 2³ चाहिए, जो LCM में नहीं है, इसलिए 2772, 72 का गुणज नहीं है (यह 42, 28 और 44 का गुणज है)।

Explanation

One pen costs 116 ÷ 8 = ₹14.50 and one pencil 67.50 ÷ 15 = ₹4.50. 6 pens + 8 pencils = 87 + 36 = ₹123, so she is left with 200 − 123 = ₹77.एक पेन का मूल्य 116 ÷ 8 = ₹14.50 और एक पेंसिल का 67.50 ÷ 15 = ₹4.50 है। 6 पेन + 8 पेंसिल = 87 + 36 = ₹123, इसलिए उसके पास 200 − 123 = ₹77 बचते हैं।

Explanation

Each box holds 12 × 10 × 7 = 840 centimetre cubes, so 6720 ÷ 840 = 8 boxes are needed.प्रत्येक डिब्बे में 12 × 10 × 7 = 840 सेंटीमीटर घन आते हैं, इसलिए 6720 ÷ 840 = 8 डिब्बों की आवश्यकता है।

Explanation

Each acute angle is less than 90°, so two acute angles always total less than 180°; they can never make a straight angle. The other statements are possible (e.g. 40° + 50° = 90°, 60° + 70° = 130°, 30° + 150° = 180°).प्रत्येक न्यून कोण 90° से कम होता है, इसलिए दो न्यून कोणों का योग सदैव 180° से कम रहता है; वह कभी ॠजु कोण नहीं हो सकता। अन्य कथन संभव हैं (जैसे 40° + 50° = 90°, 60° + 70° = 130°, 30° + 150° = 180°)।

Explanation

After Sonu, 3/4 is left; Priya gets 1/3 of 3/4 = 1/4, leaving 3/4 − 1/4 = 1/2. Shared equally among three, Cheema gets 1/2 ÷ 3 = 1/6.सोनू को देने के बाद 3/4 बचता है; प्रिया को 3/4 का 1/3 = 1/4 मिलता है, तो 3/4 − 1/4 = 1/2 बचता है। तीन में बराबर बाँटने पर चीमा को 1/2 ÷ 3 = 1/6 मिलता है।

Explanation

Tuesday + Thursday = 390 + 411 = 801; Monday + Friday = 382 + 388 = 770; difference = 801 − 770 = 31.मंगलवार + बृहस्पतिवार = 390 + 411 = 801; सोमवार + शुक्रवार = 382 + 388 = 770; अंतर = 801 − 770 = 31।

Explanation

2002 = 101 × 19 + 83, so the remainder is 83; 2201 = 102 × 21 + 59, so the remainder is 59. The difference 83 − 59 = 24 lies between 20 and 25.2002 = 101 × 19 + 83, इसलिए शेषफल 83 है; 2201 = 102 × 21 + 59, इसलिए शेषफल 59 है। अंतर 83 − 59 = 24, जो 20 और 25 के बीच है।

Explanation

50 kg contains 50 × 20 = 1000 laddoos, and 1000 ÷ 8 = 125 boxes.50 kg में 50 × 20 = 1000 लड्डू होते हैं, और 1000 ÷ 8 = 125 डिब्बे।

Explanation

(i) 6 days = 8640 minutes and 2 2/5 h = 2.4 × 3600 = 8640 s: true. (ii) 10 days = 240 h, not 120 h: false. (iii) 2 h = 7200 s and 5 days = 7200 min: true. (iv) 5 days = 120 h and 2 min = 120 s: true. So (i), (iii) and (iv).(i) 6 दिन = 8640 मिनट और 2 2/5 घंटे = 2.4 × 3600 = 8640 सेकंड: सत्य। (ii) 10 दिन = 240 घंटे, 120 घंटे नहीं: असत्य। (iii) 2 घंटे = 7200 सेकंड और 5 दिन = 7200 मिनट: सत्य। (iv) 5 दिन = 120 घंटे और 2 मिनट = 120 सेकंड: सत्य। अतः (i), (iii) और (iv) सत्य हैं।

Explanation

The student broke 25 into 20 + 5 (decomposition) and worked with groups of ten cars (₹500 per ten, doubled for twenty), i.e. repeated groupings, before adding the parts.विद्यार्थी ने 25 को 20 + 5 में तोड़ा (अपघटन) और दस-दस गाड़ियों के समूहों से काम किया (दस के ₹500, बीस के दुगुने), यानी पुनरावर्ती समूहीकरण, फिर भागों को जोड़ा।

Explanation

At Class VI, children best reach this generalisation inductively: by listing factors of many prime numbers (2, 3, 5, 7, 11 ...) and noticing that each has exactly two factors, 1 and itself.कक्षा VI में बच्चे यह सामान्यीकरण आगमनात्मक रूप से सबसे अच्छी तरह कर पाते हैं: कई अभाज्य संख्याओं (2, 3, 5, 7, 11 ...) के गुणनखंड लिखकर वे देखते हैं कि प्रत्येक के ठीक दो गुणनखंड हैं, 1 और वह स्वयं।

Explanation

A transversal forms 4 angles at each point of intersection; with three lines it meets three times, giving 3 × 4 = 12 angles.एक अनुप्रस्थ रेखा प्रत्येक प्रतिच्छेद बिंदु पर 4 कोण बनाती है; तीन रेखाओं को वह तीन बार काटती है, इसलिए 3 × 4 = 12 कोण बनते हैं।

Explanation

Multi-base Arithmetic Blocks, also called Dienes blocks, were developed by the Hungarian mathematician Zoltán Dienes to teach place value through concrete materials.मल्टी-बेस अंकगणित ब्लॉक, जिन्हें डीन्स ब्लॉक भी कहते हैं, हंगरी के गणितज्ञ ज़ोल्टन डीन्स ने मूर्त सामग्री से स्थानीय मान सिखाने के लिए विकसित किए थे।

Explanation

The correct answer is 518. The student took the ones as 10 (10 − 6 = 4) and the tens as 10 (10 − 8 = 2), then reduced the hundreds to 5, giving 524. So he regrouped both the tens and ones places as '10', forgetting that borrowing for the ones leaves 9 tens.सही उत्तर 518 है। विद्यार्थी ने इकाई को 10 लिया (10 − 6 = 4) और दहाई को भी 10 लिया (10 − 8 = 2), फिर सैकड़े को घटाकर 5 कर दिया, जिससे 524 आया। इस प्रकार उसने दहाई और इकाई दोनों स्थानों को '10' की तरह पुन:समूहित किया, यह भूलकर कि इकाई के लिए उधार लेने पर दहाई में 9 बचते हैं।

Explanation

Srinivasa Ramanujan discovered remarkable rapidly converging infinite series for π (1/π), which are still used to compute π. Aryabhata gave an approximate value of π, not an infinite series.श्रीनिवास रामानुजन ने π (1/π) के लिए उल्लेखनीय, तेज़ी से अभिसरित होने वाली अनंत श्रृंखलाएँ खोजीं, जो आज भी π की गणना में प्रयुक्त होती हैं। आर्यभट्ट ने π का एक सन्निकट मान दिया था, अनंत श्रृंखला नहीं।

Explanation

Thinking that CCE is merely converting marks into grades, or that it requires daily home assignments, are misconceptions. Reducing stress and making assessment part of teaching-learning are genuine features of CCE.यह सोचना कि CCE केवल प्राप्तांकों को ग्रेड में बदलना है, या इसमें प्रतिदिन गृहकार्य देना पड़ता है, भ्रांतियाँ हैं। तनाव घटाना और आकलन को शिक्षण-अधिगम का हिस्सा बनाना CCE की वास्तविक विशेषताएँ हैं।

Explanation

Logical reasoning about concrete situations and mastery of conservation appear in Piaget's concrete-operational stage (about 7-11 years).ठोस परिस्थितियों में तर्कपूर्ण विवेचन और संरक्षण में दक्षता पियाजे की मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7-11 वर्ष) में आती है।

Explanation

Student I split 16% into 10% (₹80) + 6% (₹48), a valid mental strategy, while Student II used the standard formula; both get ₹672 correctly, and any correct method is acceptable.विद्यार्थी I ने 16% को 10% (₹80) + 6% (₹48) में तोड़ा, जो एक वैध मानसिक युक्ति है, जबकि विद्यार्थी II ने मानक सूत्र प्रयोग किया; दोनों को सही उत्तर ₹672 मिलता है, और कोई भी सही विधि स्वीकार्य है।

Explanation

A collection of a child's selected best work is a portfolio. Anecdotal records are brief written narratives of observed incidents and progress.बच्चे के चुने हुए सर्वश्रेष्ठ कार्यों का संग्रह पोर्टफोलियो होता है। उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड देखी गई घटनाओं और प्रगति के संक्षिप्त लिखित वर्णन होते हैं।

Explanation

NEP 2020 calls for moving away from rote learning towards conceptual understanding and experiential, activity-based learning.NEP 2020 रटने से हटकर अवधारणात्मक समझ तथा अनुभव-आधारित, क्रियाकलाप-आधारित अधिगम की ओर जाने पर बल देती है।

Explanation

A number is an abstract idea of quantity, while a numeral is the symbol used to write it (e.g. the number five can be written as the numeral 5 or V), so saying there is no distinction is false.प्रत्येक न्यून कोण 90° से कम होता है, इसलिए दो न्यून कोणों का योग सदैव 180° से कम रहता है; वह कभी ॠजु कोण नहीं हो सकता। अन्य कथन संभव हैं (जैसे 40° + 50° = 90°, 60° + 70° = 130°, 30° + 150° = 180°)।

Explanation

Multiplication should first be built as repeated addition through familiar everyday examples (e.g. 3 bags of 4 apples); symbols, drills and memorised tables come later.गुणन की अवधारणा पहले परिचित दैनिक जीवन के उदाहरणों (जैसे 4-4 सेब वाले 3 थैले) से पुनरावृत्त योग के रूप में बनानी चाहिए; प्रतीक, अभ्यास और रटे हुए पहाड़े बाद में आते हैं।

Explanation

Estimation is an important mathematical skill (NCF stresses estimation and approximation), so the statement that it is not a mathematical skill is incorrect.अनुमान लगाना एक महत्त्वपूर्ण गणितीय कौशल है (NCF अनुमान और सन्निकटन पर बल देती है), इसलिए यह कथन कि यह गणितीय कौशल नहीं है, ग़लत है।

Explanation

The modern (NCF) view sees school mathematics as sense-making about numbers, data, shapes and patterns, rather than rules, prescribed methods or mere preparation for higher mathematics.आधुनिक (NCF) दृष्टिकोण विद्यालयी गणित को नियमों, निर्धारित विधियों या केवल उच्च गणित की तैयारी के बजाय संख्याओं, आँकड़ों, आकृतियों और पैटर्न की समझ बनाने के रूप में देखता है।

Explanation

Cheraw is Mizoram's bamboo dance: dancers step in and out of pairs of bamboo sticks clapped together in rhythm, accompanied by drums and gongs.चेरॉ मिज़ोरम का बाँस नृत्य है: नर्तक लय में टकराती बाँस की जोड़ी डंडियों के भीतर-बाहर कदम रखते हैं, और साथ में ढोल और गोंग बजते हैं।

Explanation

Kerosene, paraffin wax and grease are petroleum products, while jatropha oil is extracted from the seeds of the jatropha plant and is used as a biofuel.केरोसिन, पैराफिन मोम और ग्रीज़ पेट्रोलियम से प्राप्त होते हैं, जबकि जैट्रोफा तेल जैट्रोफा पौधे के बीजों से निकाला जाता है और जैव-ईंधन के रूप में प्रयुक्त होता है।

Explanation

The male weaver bird weaves the nests, and the female inspects them and chooses the one she likes best to lay her eggs in. Weaver birds are found in India and Africa and are active by day.नर वीवर पक्षी घोंसला बुनता है, और मादा उन्हें जाँचकर जो सबसे अच्छा लगता है उसी में अंडे देती है। वीवर पक्षी भारत और अफ्रीका में पाए जाते हैं और दिन में सक्रिय रहते हैं।

Explanation

Moist bread in a closed, warm place grows bread mould, a fungus that forms greenish-black cottony patches.गीली ब्रेड को बंद, गर्म स्थान में रखने पर ब्रेड मोल्ड उगता है, जो एक कवक है और हरे-काले रोएँदार धब्बे बनाता है।

Explanation

Bharatanatyam belongs to Tamil Nadu, Kathak to Uttar Pradesh, Mohiniattam to Kerala and Kuchipudi to Andhra Pradesh.भरतनाट्यम तमिलनाडु का, कथक उत्तर प्रदेश का, मोहिनिअट्टम केरल का और कुचिपुड़ी आँध्र प्रदेश का शास्त्रीय नृत्य है।

Explanation

Madhya Pradesh borders Uttar Pradesh, Chhattisgarh, Maharashtra, Gujarat and Rajasthan. It does not touch Bihar, Haryana or Jharkhand, so only option (3) lists all true neighbours.मध्य प्रदेश की सीमा उत्तर प्रदेश, छत्तीसगढ़, महाराष्ट्र, गुजरात और राजस्थान से लगती है। यह बिहार, हरियाणा या झारखंड से नहीं लगता, इसलिए केवल विकल्प (3) में सभी सही पड़ोसी राज्य हैं।

Explanation

In hilly Himachal Pradesh, houses are built of stone and wood with slanting roofs so that rain and snow slide off. Ladakh houses usually have flat roofs, Assam has bamboo houses on stilts and Rajasthan has thick mud walls.पहाड़ी हिमाचल प्रदेश में पत्थर और लकड़ी के घर ढालू छतों वाले बनते हैं ताकि वर्षा और बर्फ़ फिसल जाए। लद्दाख के घरों की छतें प्रायः सपाट होती हैं, असम में बाँस के खंभों पर बने घर होते हैं और राजस्थान में मोटी मिट्टी की दीवारों वाले घर होते हैं।

Explanation

Bhimbetka in Madhya Pradesh is famous for its prehistoric rock shelters and paintings, and it lies near the Narmada valley. Both are true, but its location does not explain why it is famous.मध्य प्रदेश का भीमबेटका प्रागैतिहासिक चट्टानी शरणों और चित्रों के लिए प्रसिद्ध है, और यह नर्मदा घाटी के पास स्थित है। दोनों कथन सही हैं, पर इसकी स्थिति यह नहीं बताती कि यह क्यों प्रसिद्ध है।

Explanation

Taking X as origin: Y is 400 − 650 = 250 m west and 250 + 125 = 375 m south of X, i.e. south-west of X. Hence X is to the North-East of Y.X को मूल बिंदु मानें: Y, X से 400 − 650 = 250 m पश्चिम और 250 + 125 = 375 m दक्षिण में है, यानी X के दक्षिण-पश्चिम में। अतः X, Y के उत्तर-पूर्व में है।

Explanation

In an ant colony the soldier ants guard and protect the nest, the queen lays eggs and the workers collect food and care for the young.चींटियों की बस्ती में सिपाही चींटियाँ बिल की रखवाली और सुरक्षा करती हैं, रानी अंडे देती है और काम करने वाली चींटियाँ भोजन जुटाती हैं तथा बच्चों की देखभाल करती हैं।

Explanation

Dr. William Beaumont studied digestion through the stomach opening of Alexis St. Martin and found that the stomach churns food with the help of its digestive juices. The stomach juice is acidic, not basic, and the experiments ran for about ten years, not nineteen, so only (i) and (ii) are correct.डॉ. विलियम ब्यूमोंट ने एलेक्सिस सेंट मार्टिन के पेट के छिद्र के माध्यम से पाचन का अध्ययन किया और पाया कि पेट अपने पाचक रसों की मदद से भोजन को बिलोता है। पेट का रस अम्लीय होता है, क्षारीय नहीं, और प्रयोग लगभग दस वर्ष चले, उन्नीस नहीं, इसलिए केवल (i) और (ii) सही हैं।

Explanation

Male elephants leave the herd when they are about 14-15 years old, not 24-25. A herd is led by the oldest female and consists of about 10-12 females with their young.नर हाथी लगभग 14-15 वर्ष की आयु में झुंड छोड़ देते हैं, 24-25 वर्ष में नहीं। झुंड की नेता सबसे बुजुर्ग हथिनी होती है और झुंड में लगभग 10-12 हथिनियाँ अपने बच्चों के साथ होती हैं।

Explanation

In March 1930 Gandhiji marched from Sabarmati Ashram in Ahmedabad to the seashore at Dandi, where he made salt to break the Salt Law.मार्च 1930 में गांधीजी अहमदाबाद के साबरमती आश्रम से समुद्र तट पर स्थित दांडी तक पैदल चले, जहाँ उन्होंने नमक बनाकर नमक कानून तोड़ा।

Explanation

Both are true: kings like Ashoka had orders inscribed for people to read and obey, and other inscriptions record the deeds of kings and queens. But R only mentions another kind of inscription; it does not explain A.दोनों कथन सही हैं: अशोक जैसे राजा अपने आदेश इसलिए उत्कीर्ण करवाते थे कि लोग उन्हें पढ़ें और मानें, और अन्य अभिलेखों में राजाओं और रानियों के कार्य दर्ज हैं। परंतु (R) केवल दूसरे प्रकार के अभिलेख का उल्लेख करता है; वह (A) की व्याख्या नहीं करता।

Explanation

Solar and tidal energy are replenished naturally and continuously, so they are renewable. Non-renewable sources like coal and petroleum take thousands of years to form again; the key treats this contrast as the explanation of why solar and tidal energy are called renewable.सौर और ज्वारीय ऊर्जा प्राकृतिक रूप से और लगातार पुनः भरती रहती हैं, इसलिए वे नवीकरणीय हैं। कोयला और पेट्रोलियम जैसे अनवीकरणीय स्रोतों को दोबारा बनने में हज़ारों वर्ष लगते हैं; कुंजी इस अंतर को ही इस बात की व्याख्या मानती है कि सौर और ज्वारीय ऊर्जा नवीकरणीय क्यों कहलाती हैं।

Explanation

A rubric sets out clear criteria and levels of achievement for each component of a task, and can be used for any kind of work, written or oral.रुब्रिक किसी कार्य के प्रत्येक घटक के लिए स्पष्ट मानदंड और उपलब्धि के स्तर बताता है, और इसका उपयोग लिखित या मौखिक किसी भी प्रकार के कार्य के लिए किया जा सकता है।

Explanation

Ronald Ross's account of finding the malaria parasite in the mosquito's stomach is included to show children how science works: patient observation, experiments and persistent effort behind a discovery.रोनाल्ड रॉस द्वारा मच्छर के पेट में मलेरिया परजीवी खोजने की कहानी बच्चों को यह दिखाने के लिए रखी गई है कि विज्ञान कैसे काम करता है: धैर्यपूर्ण अवलोकन, प्रयोग और किसी खोज के पीछे निरंतर प्रयास।

Explanation

EVS should be child-centred and build problem solving, positive attitudes and values; a teacher-centred approach does not suit the study of the world around us.पर्यावरण अध्ययन बाल-केंद्रित होना चाहिए और समस्या-समाधान तथा सकारात्मक अभिवृत्ति व मूल्यों का विकास करना चाहिए; शिक्षक-केंद्रित उपागम अपने आस-पास की दुनिया के अध्ययन के अनुकूल नहीं है।

Explanation

Social constructivism holds that knowledge is built socially through others' views; that is exactly why conversations with people who think differently push us to reflect and refine our ideas. R explains A.सामाजिक रचनावाद के अनुसार ज्ञान दूसरों के विचारों से सामाजिक रूप से निर्मित होता है; इसीलिए भिन्न सोच रखने वालों से बातचीत हमें अपने विचारों पर मनन करने और उन्हें परिष्कृत करने के लिए प्रेरित करती है। (R), (A) की व्याख्या करता है।

Explanation

EVS aims to develop the child's cognitive understanding, awaken curiosity about social (and natural) facts, and move learning from the familiar (family) environment to the wider, extended environment.पर्यावरण अध्ययन का उद्देश्य बच्चे की संज्ञानात्मक समझ बढ़ाना, सामाजिक (और प्राकृतिक) तथ्यों के प्रति जिज्ञासा जगाना और सीखने को परिचित (पारिवारिक) परिवेश से विस्तृत परिवेश की ओर ले जाना है।

Explanation

EVS assessment indicators include observation, discussion, expression, analysis, experimentation and concern for justice; mere remembering (rote recall) is not one of them.पर्यावरण अध्ययन के आकलन के संकेतकों में अवलोकन, चर्चा, अभिव्यक्ति, विश्लेषण, प्रयोग और न्याय के प्रति सरोकार शामिल हैं; केवल याद करना (रटकर दोहराना) इनमें नहीं आता।

Explanation

The child's own immediate surroundings and experiences form the primary context for learning EVS, from which learning extends outward.बच्चे का अपना निकटतम परिवेश और अनुभव पर्यावरण अध्ययन के सीखने का प्राथमिक संदर्भ होते हैं, जहाँ से सीखना बाहर की ओर फैलता है।

Explanation

Working in small groups removes fear and hesitation, and building self-confidence and positive thinking motivates children. A rigidly structured or competitive environment would discourage free, creative participation.छोटे समूहों में काम करने से डर और हिचक दूर होती है, और आत्मविश्वास तथा सकारात्मक सोच का विकास बच्चों को प्रेरित करता है। कठोर रूप से संरचित या प्रतिस्पर्धी वातावरण बच्चों की स्वतंत्र, रचनात्मक भागीदारी को हतोत्साहित करेगा।

Explanation

Studying the design and construction of historical buildings involves estimating and measuring (sizes, heights, quantities), an EVS objective that prepares children for quantitative skills in later stages.ऐतिहासिक इमारतों की बनावट और निर्माण का अध्ययन करने में अनुमान लगाना और मापन करना (आकार, ऊँचाई, मात्रा) शामिल है, जो पर्यावरण अध्ययन का एक उद्देश्य है और बाद की अवस्थाओं में मात्रात्मक कौशलों के लिए बच्चों को तैयार करता है।

Explanation

Moving from concrete to abstract means starting from children's own life experiences and letting them participate actively in constructing knowledge, then moving to abstract ideas. 'Explaining' the environment or stressing protection does not express this principle.मूर्त से अमूर्त की ओर जाने का अर्थ है बच्चों के अपने जीवन-अनुभवों से शुरू करना और ज्ञान-निर्माण में उनकी सक्रिय भागीदारी कराना, फिर अमूर्त विचारों की ओर बढ़ना। पर्यावरण की 'व्याख्या' करना या संरक्षण पर बल देना इस सिद्धांत को व्यक्त नहीं करता।

Explanation

In EVS assessment, 'expression' covers how children express ideas and observations, for example through drawing, pictures, writing or speaking. Hypothesising and prediction belong to experimentation, and participation is separate.पर्यावरण अध्ययन के आकलन में 'अभिव्यक्ति' का अर्थ है बच्चे अपने विचारों और अवलोकनों को कैसे व्यक्त करते हैं, जैसे चित्रों, लेखन या बोलकर। परिकल्पना करना और अनुमान लगाना प्रयोग से जुड़े हैं, और सहभागिता अलग है।

Explanation

Because the NCFs recommend qualitative assessment, children's responses are not simply judged right or wrong; they are encouraged to express views and experiences. R explains A.चूँकि NCF गुणात्मक आकलन की सिफ़ारिश करते हैं, बच्चों के उत्तरों को केवल सही या ग़लत नहीं आँका जाता; उन्हें अपने विचार और अनुभव व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। (R), (A) की व्याख्या करता है।

Explanation

Process skills are skills used while investigating, such as observing, discussing, analysing and drawing conclusions. Retrieving facts is simple recall of information, not a process skill.प्रक्रिया कौशल वे कौशल हैं जो खोजबीन के दौरान प्रयुक्त होते हैं, जैसे अवलोकन, चर्चा, विश्लेषण और निष्कर्ष निकालना। तथ्यों को पुन: प्राप्त करना सूचना को केवल याद करना है, प्रक्रिया कौशल नहीं।

Explanation

Class III EVS starts from the child's immediate experiences, so cooking and eating food with the family is the most suitable sub-theme; spoilage and farm-to-market come in later classes.कक्षा III का पर्यावरण अध्ययन बच्चे के निकटतम अनुभवों से शुरू होता है, इसलिए परिवार के साथ भोजन पकाना और खाना सबसे उपयुक्त उप-प्रकरण है; भोजन का खराब होना और खेत से मंडी तक जैसे विषय बाद की कक्षाओं में आते हैं।

Explanation

Sensitive social issues should be discussed openly: the teacher should not impose views, should allow free sharing, and should help children see that such experiences are shared by others. Limiting the discussion, as (iii) says, goes against this.संवेदनशील सामाजिक मुद्दों पर खुलकर चर्चा होनी चाहिए: शिक्षक अपने विचार न थोपे, मुक्त भागीदारी होने दे और बच्चों को यह देखने में मदद करे कि ऐसे अनुभव दूसरों के भी हैं। (iii) की तरह चर्चा को सीमित करना इसके विरुद्ध है।

Explanation

Assessing learners continuously through varied tasks across the term and recording their performance is formative (continuous) assessment, which then feeds into the overall assessment.

Explanation

Reading longer texts such as storybooks for pleasure and general understanding, by one's own choice, is extensive reading.

Explanation

At the foundational stage, stories are read to build reading skills, vocabulary and a love of reading; explicitly preaching moral values should not be the objective, as children can draw meanings themselves.

Explanation

To answer questions on a passage the reader searches the text quickly for specific information, which is scanning.

Explanation

Reading is making meaning from text, not just decoding symbols, so A is false. Children learn to read by actually engaging in reading, so B is true.

Explanation

Pre-writing is the first stage of process writing, where writers brainstorm and generate topics and ideas. Revising (option 1) and publishing (option 3) are later stages, and capturing preliminary ideas in text is drafting.

Explanation

Surrounding learners with language through wall displays, a class library, audio and video creates an input-rich (print-rich) environment that supports acquisition.

Explanation

Language is an effective tool of communication precisely because it lets us convey messages, including social ones. Both are true and R explains A.

Explanation

Total Physical Response (James Asher) has learners respond to commands with physical actions, without being required to speak at first.

Explanation

Free writing means writing continuously whatever comes to mind, without worrying about form, style or grammar, to build fluency and generate ideas.

Explanation

The structural approach teaches carefully selected and graded language structures and vocabulary, one after another, through drills.

Explanation

Dyslexia is a reading disorder; reversing letters or words while reading (b/d, was/saw) is a typical sign. Spacing problems and difficulty forming letters point to dysgraphia.

Explanation

Vygotsky stressed social interaction, guidance by adults and peers, and children's active exploration within the ZPD; mechanical drill and practice is a behaviourist idea he did not support.

Explanation

Comprehensible input (Krashen) is language learners can understand; teachers make input comprehensible with gestures, body language, pictures and real objects.

Explanation

In the deductive approach the teacher first presents the rule and then gives examples and practice; the inductive approach starts with examples.

Explanation

Lata frowned at her ink-stained finger and was close to tears after the paper, while others discussed it; she feels she had not done well in the examination.

Explanation

The passage says 'Other English students stood on the steps' and they discuss the 'King Lear' question, so Lata had taken the English literature exam.

Explanation

Lata was close to tears, so she had not done well (A is false), and she dreaded being 'pestered with a hundred questions about how well she had done' at home (B is true).

Explanation

'A knot of history students ... discussing their paper' makes A true, and the young man looked worried because cricket 'had taken its toll upon his performance', so B is also true.

Explanation

The clause 'who had brought himself to Lata's attention' begins with the relative pronoun 'who' and describes the noun 'young man', so it is an adjective (relative) clause.

Explanation

'Edge' follows the article 'The' and is the subject of the sentence, naming a part of the finger, so it is a noun.

Explanation

'Had done' is had + past participle, which is the past perfect tense.

Explanation

Here 'knot' means a small, close group of people standing together.

Explanation

The students' detailed discussion of the exam is called a 'post-mortem' without using 'like' or 'as', an implied comparison, i.e. a metaphor.

Explanation

The poem is told in the first person ('I watched', 'My mother', 'my children') by the poet, who recalls the night his mother was stung by a scorpion.

Explanation

The mother 'twisted through and through, groaning on a mat' after the scorpion sting, which shows she was in acute pain.

Explanation

The father is described as 'sceptic, rationalist', i.e. by conviction he upheld reason and rationality, even though in panic he tried every remedy.

Explanation

Her only words were 'Thank God the scorpion picked on me and spared my children', so she thanked God for sparing her children.

Explanation

'Tame' is normally used for wild animals; applying it to poison is an implied comparison of the poison to a wild beast, i.e. a metaphor.

Explanation

The flame is given the human/animal action of 'feeding', so it is personification.

Explanation

गद्यांश के पहले वाक्य में कहा गया है कि नए शरणार्थी वे लोग हैं जिन्हें औद्योगीकरण ने उनकी घर-ज़मीन से उखाड़ दिया है। अतः सही उत्तर औद्योगीकरण के कारण विस्थापित लोग है।

Explanation

इस वाक्य का आशय है कि औद्योगीकरण के कारण लोगों को मजबूरी में अपना घर छोड़ना पड़ा और वे फिर लौट नहीं सके।

Explanation

गद्यांश के अनुसार बाढ़-भूकंप से हटे लोग लौट आते हैं, पर विकास और प्रगति (उद्योगों) के नाम पर उजड़े लोग कभी वापस नहीं लौटते। इसलिए उद्योगों से हुआ विस्थापन स्थायी है।

Explanation

‘झंझावात’ का अर्थ है तेज़ आँधी या तूफान। यहाँ औद्योगीकरण की तेज़ लहर को तूफान कहा गया है।

Explanation

गद्यांश में बाढ़ और भूकंप (प्रकृति) तथा औद्योगीकरण (उद्योग) को लोगों के विस्थापन का कारण बताया गया है।

Explanation

घर-ज़मीन, उद्योग-धंधे और गाँव-शहर संज्ञा शब्दों के युग्म हैं, जबकि ‘जाने-पहचाने’ विशेषण (कृदंत) शब्दों का युग्म है। इसलिए यह समूह से भिन्न है।

Explanation

निकेत, आलय और गेह ‘घर’ के पर्यायवाची हैं, जबकि ‘भुवन’ का अर्थ संसार या लोक है।

Explanation

‘आधुनिक भारत’, ‘जाने-पहचाने परिवेश’ और ‘नए शरणार्थी’ में पहला शब्द विशेषण और दूसरा विशेष्य है। ‘घर-बार’ दो संज्ञाओं का युग्म (द्वंद्व) है, विशेषण-विशेष्य नहीं।

Explanation

शुरूआती वर्षों में लिखने से बच्चों की पढ़ने की समझ भी बढ़ती है और शब्द-भंडार भी बढ़ता है। इसलिए A और B दोनों कथन सही हैं।

Explanation

सहपाठी के प्रारूप (ड्राफ्ट) को संशोधित करना लेखन के बाद का (संशोधन/सहपाठी समीक्षा) चरण है। बात करना, मानस मंथन करना और पठन सामग्री देना पूर्व-लेखन गतिविधियाँ हैं।